浅谈“互联网+”教育模式在小学数学中的应用

鲁振波

【摘要】随着科学技术和社会形态快速发展，各行各业的生产模式从根本上发生了变革，尤其是在教育行业，打破了原有的传统束缚，融入了新时代的元素。“互联网+”的教育模式是新时代教育模式最好的体现。何为“互联网+”教育模式？在大数据的显示下，它是指应用信息化网络技术在教育行业充分被利用的新型教育模式。“互联网+”的教学模式在小学数学的教学中发挥了优良的作用。

【关键词】小学数学;互联网+;教学应用

数学作为三大主科之一，是一门研究数字变化、空间构型和信息等概念的学科[1]。同时，数学在生活中的应用也最为广泛。因此，它备受学生、教师和家长的关注，它也是衡量学生理性思维的一把标尺。但是正因为如此，数学对于大部分学生来说，不是轻而易举就能学会的，很多学生也因此失去了学习数学的兴趣。那么，利用“互联网+”教学模式能够在激发学生学习数学兴趣的同时，也能开发学生的逻辑推理能力和空间想象能力。

一、利用“互联网+”激发学生的学习兴趣

兴趣是学生学习某一学科的强有力的动机之一，可以帮助学生敲开该学科之门，并让学生热衷于学习到废寝忘食。教师如何激发出学生强烈的学习兴趣？互联网不失为一种高效的教学手段，而且现代教育也非常推崇“互联网+”的教学模式。

例如，在人教版小学六年级的《负数》一课的教学中，“负数”是以新的数字模式出现在小学课本中，并不是小学教学的重点内容，所以对于小学生来讲，那是一个全新的概念，是一个打破常规数字的认识。那么提起学生学习负数的兴趣至关重要。教师可以利用互联网选取与负数相关的教学辅助材料。比如，以温度为例，教师可以在正式讲课前，播放一段同一地区在冬天和夏天温度数值相同天气预报的视频，让学生体会同为一温度，但是冬夏两季的寒冷程度却天差地别。这时，让学生观察两个数字有何不同。若有学生指出，冬天的15°前多了一个减号，教师可以顺势提出“这里的减号不是平时所说的减号，它有新的意义——负号”，进而提出“负数”的概念。潜移默化中，既提高了学生的学习兴趣，又能“润物无声”地将知识传递给学生。

正如卢梭曾说过，问题不在于教他各种学问，而在于培养他有爱好学问的兴趣，而且在这种兴趣充分增长起来的时候，教他以研究学问的方法。意思是说，兴趣是获取新事物的必要条件，而这一点在互联网+的教育模式被充分地体现。利用好互联网的教学资源，会使教学成果得到大幅度提升。

二、利用“互联网+”开发学生的逻辑推理能力和空间想象能力

逻辑推理能力和空间想象能力是学好数学的重要条件之一。学生是否具备这两种能力，一方面在于学生先天的遗传性能力，另一方面在于后天的激发和培养，而后者占绝大部分。“勤能补拙、笨鸟先飞”都是对后天的努力最好的诠释。如何开发出学生强大的数学能力，这需要借助互联网的多媒体教学方式，化抽象为具象。

譬如，在人教版小学五年数学《观察物体（三）》这一课中，教学目的不单单是让学生认识平面物体，而是让学生认识立体图形。主要锻炼学生的构想能力。该课最著名的题型是“隐藏的小物块”和“正方体平面展开图恢复成正方体后相对两面分别是什么”。这两个问题需要很强的空间构想能力，因此有许多学生凭空是想不通这些题目的。就算是用实体小物块也未必能够透过表象看到内层。对于正方形的平面展开图来说，教师可以把平面图变成立体图的過程用动画展现出来，学生也能够一目了然地懂得。所以，借助多媒体将隐藏的小物块用特殊标记表示出来，给学生呈现出立体客观的模型，培养学生的空间构想能力，进而提高学生的数学能力。

三、利用“互联网+”加强家校合作沟通效应

所谓家校合作，就是为了能够培养出品学兼优，社会生存能力和学习能力都良好的学生的一种合作手段。[2]互联网也因此成了家长和教师、家长和学校以及家长与家长间沟通联系的桥梁，为德育事业做出了保障。

如果教师与家长建立QQ、微信等家校交流群，数学教师及其他科老师可以将当天教学重点分享在家长群里，让家长督促学生掌握所讲内容。例如在《认识钟表》一课中，数学老师可以将该课的重点告诉家长。家长陪学生认识钟表的读数、计时等，并付诸实践，加深学生对钟表读数的熟练程度，并让其对时间概念有一定的把握。这不仅有利于学生的学习，还促进了父母与子女的联系，使家庭和睦，还能让家长对各科教师充分了解，有利于家校合作的顺利进行。

“互联网+”教学模式的优势不仅体现在平时的教学课程中，还能在家长与教师和学校之间的合作练习中发挥重要的作用。家庭教育与学校教育是相互独立又统一的两种教育模式，互联网能够将二者有机地结合起来，发挥其各自的最大效益。

结语：总而言之，教学手段也需要顺应社会科技发展的潮流，跟上时代的步伐，用发展的眼光看待“互联网+”教学模式[3]。通过互联网调动海量的教学资源，实施个性化教育，多样化教学，让抽象难懂的数学知识不再是枯燥乏味的、“没有感情”的内容。生动有趣的“互联网+”教学模式不仅能够给教师带来教学便利，提高课堂教学效率，还能激发学生学习数学的兴趣和潜力。除此之外，还大大地增加了家长和老师的沟通交流的机会，为家校双方充分了解学生的具体情况提供了有效途径。

参考文献：

[1]尤佳.探析“互联网+”教育模式在小学数学中的应用[J].华夏教师，115（31）：19-20.

[2]石肇宽.探讨"互联网+"教育模式在小学数学的应用[J].神州旬刊（2）.

[3]潘俊仪.浅谈如何通过互联网+有效利用小学数学中的错题资源[J].少男少女（12）.