浅析班级德育管理在小学班主任工作中的重要性

胡小花

摘要：班级德育管理工作是小学班主任工作的重要内容。做好班级德育管理，有利于营造良好班风与和谐班级氛围，更能引导学生形成正确思想、良好道德，促使他们努力学习。不过因为种种因素的影响，当前小学班级德育管理工作和还存在与班主任工作不够协调的现象，导致实际管理效果与目标任务存在一定差距。本文将简单分析班级德育管理在小学班主任工作中的重要性，分析德育管理存在的问题，并探讨相应的改进策略。

关键词：班级德育管理;小学;班主任工作

小学班主任肩负着教书育人的重任，是实施班级管理的主要组织者和践行者，为学生日常学习、健康成长、全面发展等方面提供保障。然而在素质教育背景下，对班级德育管理工作提出了更多更严的要求，所以需要班主任花费更多时间与精力投入其中，积极研究学生身心特征及个体情况，并采取科学的管理方法，才能真正取得良好班级德育管理效果，最重要的是能够为学生成长发展创造良好的条件。

一、班级德育管理在小学班主任工作中的重要性

在素质教育的发展与推动下，德育工作逐渐成为小学教育的重要部分，是引导学生德智体美劳全面发展，促进学生形成健全人格与良好道德的关键。对小学班主任而言，在开展班主任工作时，必须做好德育管理是班主任尽职履责的重要表现。首先，良好的思想品德是现代社会对公民的基本要求，小学班主任从学生成长的重要阶段入手，对学生思想道德进行科学引导与正确塑造，有利于将学生培养为社会需要的优秀人才。其次，班主任是班级的具体管理者，不但要对学生的日常生活及学习进行管理，还需要对学生的思想品德发展等进行引导、约束与规范，从而引导学生健康成长。最后，班级德育管理有助于改善班级环境，能够在学生之间形成互帮互助、积极向上的氛围，同时引导学生以正确的思想观念面对生活及学习中的各种事情，为班主任工作的有效开展提供有力支持。

二、小学班级德育管理存在的缺陷

1.与其他班主任工作的协调性与配合性不足

对班主任而言，班级德育管理只是班主任工作的一部分。因此要想做好小学班级德育管理，班主任就必须将德育管理和其他管理工作统筹考虑，确保它们之间不会产生冲突。而且需要充分利用班主任各項管理工作之间的紧密联系，深化互相之间的有效配合，最大程度地保障德育效果。然而当前小学班主任在进行班级德育管理时，并没有重视德育和班主任当中的其他管理工作之间的协调性与配合性，导致德育管理效果难以达到预期目标。

2.德育管理方式存在缺陷

有的小学班主任对班级德育管理的认知较为浅显，在进行管理时所使用的方式也存在一定缺陷。这些班主任认为只要平时对学生进行德育教育，并且严格按照相关规定对学生行为进行规范，便能起到良好的德育管理效果。这种方式并没有充分考虑学生的身心特征及个体情况的动态变化，同时德育方式也较为单一、枯燥，难以激发学生兴趣，甚至可能导致学生产生厌烦、逆反等心理，严重影响了德育管理工作的正常开展。

3.受教学任务限制

小学班主任工作较为繁重，不仅要对班级进行管理，还要做好自身本学科教学任务。为了保障教学效果，部分班主任不得不将大量时间和精力花费在学科教学上，而用于班级管理的时间则大幅减少。甚至部分班主任还存在不重视学生思想道德教育与管理的情况，对班级中存在的各种班风、氛围、思想问题没有加以重视，导致部分学生的思想出现问题，难以形成良好道德品质，不利于学生的健康成长和全面发展。

三、在小学班主任工作中加强班级德育管理策略

1.合理规划班主任工作，优化班级德育管理安排

要想在小学班主任工作中做好班级德育管理，必须充分意识到后者只是前者的一部分，只有将后者融入到前者之中，并将后者与前者的其他部分相协调，才能在做好班级德育管理的同时不影响班主任工作的正常开展。小学班主任需要调查研究学生情况，组织管理班集体教育，指导学生全面发展，协调多方教育力量和沟通各种渠道，共同做好学生教育工作。同时还要科学制定班主任工作计划，提高计划执行力并做好总结反思工作，不断完善班主任工作的开展。因此在进行班级德育管理时，班主任需要将其融入到班主任工作的方方面面，才能充分发挥德育作用，营造良好的班级氛围，为学生成长奠定良好的基础。

2.改变德育观念，创新德育管理办法

为了保障班级德育管理的质量与效果，班主任需要积极改变德育观念，以更加创新、科学、多元的方法进行德育管理。首先，班主任应当清楚意识到德育教育并非是为了完成任务，而是要引导学生形成科学、健康、正确的思想道德，为学生的健康成长与全面发展提供基础支持。因此班主任在开展班级德育管理时，应当将学生放在首要地位，积极了解学生实际情况，结合他们的身心特征，制定科学合理的德育管理规划。其次，教师应当完善德育管理评价机制，对学生行为进行规范，激励学生遵守行为规范并对学生错误行为进行纠正。比如，有后进生的日常表现有进步时，班主任要以适当的方式与他谈心，指出他哪些行为是进步了，并给予充分的肯定，鼓励他要继续坚持下去，同时还要委婉指出他哪些行为还没有改正，帮助他分析原因和找到整改措施。

3.注重教学资源开发，将教学与德育相结合

班主任不但要做好班主任工作，还需要完成自身的教学任务。为了充分利用有限的时间并加强班级德育管理，班主任可以积极开发教学资源，将本学科教学与德育教育管理相融合，从而保障德育工作的正常有效开展，同时确保自身教学任务能够高效完成。对此，班主任需要根据本学科特点，以教材为基础，深挖教学资源中的德育素材，从而在课堂教学中进行德育教育拓展。这将为班级德育管理的正常进行创造有利条件，引导学生形成健康科学的思想道德观念与习惯，带领学生健康成长。

综上可知，班级德育管理是小学班主任工作的有机组成部分，需要班主任投入足够时间与精力，结合学生实际情况并采取科学方法进行有效管理。为了保障班级德育效果，班主任需要合理安排班主任工作并对班级德育管理加以优化，同时积极改变德育观念，创新德育管理办法，将自身学科教学与德育教育相结合，从多个方面优化德育管理，从而引导学生在良好氛围下形成科学、良好的思想道德。

参考文献：

[1]于海峰.德育教育和安全教育在小学班主任工作中的重要性[J].才智，2017 （09）：204.

[2]赵莹华.浅论班主任工作中的德育渗透[J].考试周刊，2016 （87）：1881.