初中数学教学中学生创造性思维的培养

魏一亮

摘要：初中数学教学的最终目的是培养学生创造性思维和创新性思维，在这个漫长而复杂的过程中，教师需要不断的更新自己教学策略和教学模式，努力提高学生初中数学学习的效率。

关键词：初中数学;创造性思维;创新性思维

引言：

创新就是推陈出新，创造性思维是指人们在创造过程中的思维，通过创造思维产生前所未有思维成果。因此培養学生的创新素质关键在于培养学生的创造性思维。如何在初中数学课堂教学中培养学生的创造性思维呢？新的课程标准，给我们指明了方向，提供了载体。新课标中指出学生是学习和发展的主体，数学教学要注意培养学生的主动探究，勇于创新精神。

一、现阶段初中数学教学中存在的问题

传统的初中数学教学常以书本知识为重，而忽视了学生创新性和创造性思维能力的培养，这严重限制了学生的想象空间，让许多学生在复杂的题海中逐渐失去学习的自信心。传统教学模式中在教师填鸭式的教学影响下，学生的创新思维逐渐被扼杀，使得教学现状一直不容乐观。另外，初中阶段的学生好奇心还很强，很难集中注意力于课堂中，而教师枯燥乏味的教学方法并不能提起学生的学习兴趣，使初中学生数学学习效率更低。

二、初中学生创造性、创新性思维的培养策略

（一）革新教学方法，提高学生学习兴趣

兴趣是学生最好的老师，初中时期的学生具有丰富的想象力，如何将枯燥抽象的数学知识引导到学生的兴趣点上是许多教师都在不断探索追求的目标。教师在初中数学教学中，要充分利用教材自身的特点和规律，不断创新教学方法，提高课堂趣味性，引导学生自主学习和独立思考的能力，引导学生形成创造创新思维。

（二）加强学生思维的变通性

数学不仅仅是简单的图形转换和数据运算的一门学科，数学的学习要求学习者要有很强的逻辑思维和灵活的头脑，这些都需要学习者的创新思维和创新意识。“授人以鱼不如授人以渔。”教师的职责便是教会学生学习的方法，努力培养学生举一反三、不断探索、创新的学习能力。在教学过程中教师应该以学生为主体，让学生切身体会到学习的乐趣，开拓学生的思维能力和创新能力，进而提高学生处理实际问题的随机应变性和变通性。

（三）努力培养学生综合素质素养

初中学生的素质素养包括学生的“求异”思维、散发性思维以及联想整合的能力的培养。用“求异”的思维去看待和思考事物就是要求学生多去有意识的关注客观事物的不同性与特殊性，要不拘泥于常规，不轻信权威，要以怀疑和批判的态度对待一切事物和现象。这就要求学生在面对新的问题或长期解决不了的问题时，不要习惯于教师固有的思路去思考问题，而应从相反的方向寻找解决问题的办法。发散性思维是创新思维的核心，其过程是从某一点出发，任意发散，既无一定方向，也无一定范围。发散性思维能够产生众多的可供选择的方案、办法及建议，能提出一些独出心裁、出乎意料的见解，使一些似乎无法解决的问题迎刃而解，这对于学生的学习生涯来说是十分重要的。联想是在创新思考时经常使用的方法，也比较容易见到成效。也就是说，学生要学会由此及彼、举一反三、触类旁通，通过联想，可以引导学生积极主动的寻找不同数学问题之间的联系，快速发现解决问题的方法。整合就是把对事物各个侧面、部分和属性的认识统一为一个整体，从而把握事物的本质和规律的一种思维方法。也就是说学生通过联系整个数学问题的内在和本质创建自己独特的思维方法。

结束语：

创新意识和创造性思维是现代社会发展中必不可缺少的，初中阶段的数学是培养学生创新思维和创造性思维的重要阶段。因此，每教师都应以培养学生创造性思维为教学目标，努力培养综合型人才。

参考文献：

[1]李华.中学数学教学中学生创造性思维的培养研究[J].课程教育研究，2018 （14）：132.

[2]崔斌.数学教学中学生创造性思维能力的培养[J].课程教育研究，2017 （51）：165.

[3]俞雪山.数学教学中学生创造性思维的培养[J].甘肃教育，2017 （16）：104.