巧用多媒体技术有效促进小学语文课堂教学

张鼎承

摘 要：巧用多媒体技术，将多媒体技术在小学语文教学中加以合理运用，能充分创造出个性化、交互式、开放性的动态教学环境，有利于激发学生的学习兴趣，培养学生的能力，拓宽学生想象力，全面提高小学语文教学效率。

关键词：多媒体技术;语文课堂教学;有效促进

随着计算机技术的不断发展和素质教育的全面推进，多媒体在学生愉悦学习、创新学习中发挥着日益巨大的作用。课堂是一个特定的空间，学生在课堂上学习的主动性、积极性是学生学习主体性的具体体现。因此，教师必须合理使用教材，灵活地运用多媒体教学手段，在课堂上充分调动学生的积极性、独立性和创造性，让学生在轻松、欢乐中获取知识。信息技术教学是实施素质教育的重要手段，教师要运用多媒体现代教育技术，就离不开创新精神和创新能力。因此，教师必须有新的思想、新的观念、新的知识和新的能力。

一、巧用多媒体技术，激发学生兴趣

学生是学习的主体，教师对知识的传授、引导，只有通過学生吸收才会内化成自己的东西。因此，教师要充分调动学生学习的主动性、积极性。让学生具有浓厚的学习兴趣，诱化出强烈的求知欲望和学习动机，从而自觉自愿地投入，真正变“要我学”为“我要学”。而小学语文教材中有些内容比较枯燥抽象，所表现的人和物，离学生的实际生活较远，尽管老师讲得口干舌燥，学生还是不知所以然，学生学习起来索然无味。而借助多媒体课件，通过录像、幻灯、配乐朗读、播放音乐、配备图片，恰恰可以化静为动，化抽象为具体，化呆板为灵活，把无声的教材内容变得有声有色、有静有动，以其形象性、趣味性、新颖性，唤起了学生的形象思维，给学生以置身其中的真实感，给予体验之乐，充分调动了学生的学习的兴趣。

二、运用多媒体让学生去体验情感

学习动机激发起来以后，学生会兴致勃勃地去学习课文。但是，如果教学过程呆板、单一，学生又会因失望而使已有的学习动机消失。因此，教师在把学生带入课文以后，还要根据课文的内容，有意地把学生一步步带入课文描写的相关情境，让学生身临其境。如教学祖国山河、英雄人物的课文，都可以通过多媒体向学生展示可感的生活场景，生动的画面、优美的旋律，让学生通过多种感官去体验。

三、运用多媒体提高学生的思维能力

心理学研究表明：学生的创造性思维往往是从疑问开始的，有疑问才能促使学生去探索、去创造。在课堂教学中，创造性的思维源于学生在某种信息的作用下，突然闪现和顿悟的灵感，而打开这种灵感的有效工具就是多媒体，因而，在教学中运用投影或动画创设课文情景，能帮助学生掌握感性知识，使学生潜意识的创造力得以发展。教师应善于激发学生积极思考，大胆提出疑问，是提高学生创造性思维的有效手段。如《小抄写员》一课，教学表达上最突出的特点是通过心理活动的描写来展现人物的思想品德，文中一次次描写叙利奥受到父亲责怪后的心理活动，程度也越来越深，每次的表情也不一。教学时通过放映图片表现他表情的变化，让学生在理解人物的心理活动后，质疑、讨论。在此基础上再分角色朗读，通过这样的活动，既加深了学生对课文内容的理解，又发展了他们的思维。

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四、巧用多媒体技术，启发学生思维

教师应根据学生的心理特点，遵循教学规律、重视创设情境、启发学生积极思维，力戒死 记硬灌的现象，使学生能够在活跃、振奋的思维工国里驰骋，最大限度地感受到学习的乐趣。学起于思，思起于疑。当学生对教材中重、难点的理解出现障碍，导致学生思维受阻时，教师及时使用电教媒体，能帮助学生的思维具体化、角色化、多元化，有效地推动学生的积极思维，从而受到势如破竹、事半功倍的效果。

五、巧用多媒体技术，拓宽学生想象力。

想象力是创造奇迹的源泉，是科学发展的动力，是对无穷奥秘的探索。爱因斯坦说过：“想象比知识更重要！因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切！”训练想象力是培养和发展创造思维的一种极好的办法，它能帮助人们从固定化的想法中解放出来。在强调素质教育，培养创新人才的今天，想象力对培养学生创造精神显得更为重要。因此，在教学中，我充分运用电教手段，创造出逼真的立体情景，调动学生的多种感官，让他们展开想象的翅膀，发展学生的创新思维能力。

在进行说话训练时，运用多媒体启发学生想象力，从而引导学生打开说话的天窗。让学生通过听录制的各种声音展开想象，将周围环境、人物、事物联系起来编故事;看幻灯片展示的故事情节，想象故事的开头，或交代故事的结尾，逆向推想故事的起因和经过;看配乐录像，引导观察人物或动物的动作、表情并进行描述。同学们在讨论中不仅能大胆发表自己的意见，而且使自己的表达能力有所提高，在讨论中他们的想像力和创造力也得到了发挥。

多媒体技术能为学生提供生动逼真的教学情境，丰富多彩的教学资源，为学生营造一个色彩缤纷、声像同步、能动能静的教学情景，能使学生眼、耳、口、手、脑等多种感官同时接受刺激，促使学生手脑并用，思维集中，在语文课堂教学中有力把促进学生听、说、读写等综合能力的运用和提高，从而有效地培养学生的创新思维能力。

总之，教师只有合理、巧妙地利用多媒体技术，才能使教学有耳目一新的视听感受，才能增强教学的形象性、创造性及语文内涵的深刻感染力，才能调动学生的各种感官，激发学生学习的兴趣，启发学生的思维，拓宽学生的想象力，让小学语文教学充满活力，使语文课堂教学真正成为学生学生学习语文的乐园。而多媒体作为教学手段，给课堂带来了生气，带来了欢乐，使学生在学习语文的过程中，获得了探究的乐趣、审美的乐趣、认识的乐趣、创造的乐趣，也提高了教师的综合教学水平。因此，我们要在小学语文教学的实践中，让多媒体发挥更大、更积极的作用。