交互式微课在课堂教学中的实践研究

雷正国

摘 要：文章以交互式微课在教学中的实际应用为研究对象，通过对比目前流行的微课制作手段的优缺点，并进行交互式微课的系统学习和实际操作，将交互式微课应用在实际教学中，跟踪和分析学生的使用和反馈情况，为学科一线教师提供交互式微课具体的制作指导。

关键词：交互式微课;课堂教学;实践研究

中图分类号：G434 文献标识码：A 收稿日期：2019-07-23 文章编号：1674-120X（2020）03-0116-02

交互式微课是基于学科知识点而构建的，体现在“课堂导入”“课件设计”“视频设计”“交互式测验反馈”四个方面，注重学习内容的交互性，并将其放在具有“教学反思”与“教学点评”等支持性与扩展性的学习平台上，通过相应的学习活动进行学习，从而形成一个拥有开放性、情境性的课程资源，同时可以进行交互的教学应用环境。[1]

“制作微课是技术，设计微课却是艺术。” [2]微课制作需要技术和教学内容的完美结合。但是教师教学任务繁重，花费大量的时间学习技术不太现实，因此，目前合理的做法就是降低技术门槛，选择简便易用的微视频制作技术。

一、传统微课存在的问题

（一）传统微课无导航功能，学生不能自由选择

因为微课时间短，对于一个疑难点，教师会花大量时间进行具体讲解，中间不能断开，所以学习能力稍弱一点的学生只能从头到尾反复观看，而成绩相对较好的学生若想了解其中一个微小的点也无法实现及时跳转。这就等于直接剥夺了学生的自由选择权。归根结底，这是没有导航功能造成的，属于技术问题。

（二）传统微课无拓展功能，无法进行内容更新和修改

传统微课一次制作，一次使用，只是这一次使用的范围较广而已，但是教材知识框架会不间断更新，如遇到知识更新或者框架更新，只能重新制作，无法进行二次编辑，造成资源的严重浪费。

（三）传统微课视频无评价功能，无法及时跟踪反馈

由于目前的微课制作技术大都以微视频的形式呈现，单向性十分明显，即只有教师的讲授。因此，教师对学生的学习有效性没法把握，比如学生是否观看微课，是否完成相应知识点的思考。若没有及时跟踪反馈，将直接影响学习实效。

二、交互式微课的特征及优势

（一）交互式微课应该具有的特征

（1）交互式微课首先要适合互联网传播，能最大程度地兼容目前流行的互联网应用，可以流畅运行在传统电脑系统（Windows），或者数量众多的移动终端（Android、iOS）。

（2）交互式微课是“小”的。从内容角度来说，一般一个微课在5～8分钟之内;从文件大小来说，若想在手机中具有很好的运行性能，文件必须小。

（3）具有精美的版面。交互式微课的内容呈现是非常丰富的，自然需要更精美的版面来支撑起丰富的内容，因此交互式微课需要具备很好的布局、动效等展示特征，而且在小屏幕中运行时，也要非常清晰。

（4）多媒体交互性能良好。在交互式微课中加入的所有资源，学生在学习终端可以独立操作，如能自由选择观看时段和知识点、有足够的时间思考并作答、提交输入答案等自由交互操作。

（5）有交互式导航组件。比如能够在微课中嵌入讨论或思考模块、微课知识点即时检测模块，让学生能像在传统课堂中一样，体验到教师与学生之间的教学互动关系，让学生有存在感和获得感。

（6）支持语音同步。作为课件，语音是不可缺少的。当然，语音不是作为一种背景声音，而是真正在“讲”，语音和内容能完美同步。

（7）微课制作必须简洁。微课的制作必须服务于教学实际，要和日常教学紧密配合，内容简洁明了。在线教育平台一定要配备相关的制作工具，可以很便捷地制作出来，并且能立即看到微课效果，而且能由教师自主发布和修改。

（二）交互式微课的应用优势

1.交互技术可以最大程度实现导航功能

在进行微课的设计时，教师需要从整体上设计足够的导航菜单模块，让学生能通过简洁的导航菜单实现暂停、思考、输入答案、模拟检测等操作。通過导航菜单，教师可以收集学生的学习过程信息，如是否在规定时间内完成学习任务、提交的问题解答是否规范等。

2.交互技术可以实现拓展和二次编辑功能

交互技术可以轻松拓展常规微课教学中无法呈现的知识点，比如通过网页的超链接或者手机App的应用内链接，及时、有效地对时政要闻、核心素养要求等相关内容进行拓展，从而开阔学生视野，提高其学习兴趣。

3.交互技术可以完成课程学习反馈和评价的相关功能

完整的教学活动应该包含检测评价环节，比如利用知牛微课设计选择相应的检测和评价模块，并设置对应的选项及判断按钮或者答题输入框，教师通过收集学生的答题信息和参与微课时间，对学生进行量化评价。

4.跟踪学生的学习进度和学习时间

比如，有的学生打开交互式微课去干别的事，互动提示需要点击回答问题才能进行下一步，避免无效挂看。

三、交互式微课的制作实践和课堂使用情况反馈

（一）交互式微课制作利器

知牛网（www.iZhiniu.com）交互式微课教学平台是目前国内比较先进的交互式微课制作平台，经过实践操作，真实体现了以下优势。

1.制作简单

知牛网提供了大量的内容制作模板，通过拖拽模板的方式，即可完成内容的编辑和组织，课程制作非常简单（像制作PPT一样）。

2.有趣

教师可以在微课内插入交互性元素，通过交互性元素（如试题、游戏等）来重构与学生之间的关系，启发学生思考，也可以插入动画动效，让内容呈现更丰富，实现内容—语音—动画的完美同步。

3.易于发布和分享

可一键发布。选择发布方式“免费公开/开放访问/密码访问”，即可完成交互式微课的网上发布。教师也可以通过扫描二维码或者分享链接的方式发布。

4.细粒度的学情跟踪

老师可以在后台对学生进行管理，并可以实时查看学生动态、学习进度等，让个性化教学“有的放矢”。

5.易于维护

好的微课不是一次性设计出来的，在知牛网，教师可以根据学生的学习情况和反馈，及时调整课件内容，更新语音录制，这大大提高了教师的工作效率，有助于实现个性化教学。

6.成本低廉

知牛网是一个免费开放的云平台，老师个人只需要注册成为老师用户，马上可拥有属于自己的在线教学平台，实现微课的制作与个性化教学。

（二）课堂使用情况反馈

（1）能很好地体现互动学习效果。互动学习理论是现代教学全过程的理论基础，在交互式微课的设计中，每个环节都有互动节点，保证可激发学生的学习兴趣。

（2）能在短时间内收集大量的反馈信息，为二次备课提供符合实际学情的资源。在交互式微课的学习过程中，学生可随时提问或者点击互动按钮，提交自己不懂的知识点和问题，而这些反馈教师可以在后台收集到，为下一次上课做准备。

（3）无论是课前导学案的设计，还是课上探究讨论，或者是课后的练习作业等，都能极大减少教师的重复劳动。采用大数据的分析方式，精准到每一个学生，方便教师的定量和定性评价。

（4）交互式微课二次编辑发布功能，减少了设计微课本身的重复劳动，教师团队之间可以修改复用，不断完善。对于时刻在变化的教育改革，实在是雪中送炭。

（5）学生的学习过程由网络数字记录，在学生复习时会重点提醒易错之处，如果学生请假或者没法到校上课，可以在家自己研究发现，也可以和同班同学互动交流。

（6）学生可以参与教学设计，为构建平等的师生关系打下基础。教师可以开放一些权限，让学生自己设计互动环节，从学生的实际出发，为每一节课增加色彩。

四、对交互式微课在设计中的一些建议

（1）在设计交互式微课时，教师应該从学生的实际需要出发，将学生对具体知识的掌握情况作为设计交互式微课的前提。有条件的学校和教师，最好在设计微课前收集学生课堂反馈并作为依据，做到精准无误差，这样制作的微课才会有学生喜欢，才会使学生产生学习动力。

（2）交互模块要设计得简洁美观，易于操作。现在的技术越来越成熟，教师要根据需要设计最简单、最易上手的交互模块，如果太复杂，会降低学生的学习兴趣，不利于微课普及使用及推广。

（3）交互式微课讲授的知识点务必做到内容少而精，微课时间的控制在8分钟以内为最佳。

（4）交互式微课的画面、讲解及字幕设计应该简洁易懂，有艺术感。 整体画面清晰不抖动，字幕体现核心信息和关键内容，为有听力障碍的学生提供方便。

（5）交互式反馈测验要根据需要设计多样化的检测模块，力求避免只有传统的选择题和正误判断题，可以呈现论述或者设计类的题目，最好加入答案查看和解析部分，有利于学生一次性解决问题。

综上所述，交互式微课技术在未来一定会迅速成熟，传统微课也将在交互技术的支持下继续焕发青春正能量，走得更远更稳，为未来的智慧课堂提供更加丰富的教学辅助手段。但同时，笔者认为，要想在将来的课堂中大量使用交互式微课，其制作的主体更多的应该是一个教研团队或者教学机构，而不是单个教师。愿所有的教师一起努力，为中国的教育实践多做有益尝试。最后真诚感谢知牛微课为交互式微课提供免费平台，祝愿知牛微课越来越智能，为助推中国教育贡献新动能。

参考文献：

[1]刘立云，张丽萍，王永花.交互式微课的设计研究[J]中国教育信息化，2017（8）：44-46.

[2]胡铁生，周晓清.高校微课建设的现状分析与发展对策研究[J].现代教育技术，2014，24（2）：5-13.