注重能力训练，培养实用型人才

刘学

摘 要：高职院校的目标是培养具有较高技能的实用型人才，因此教学中应注重学生能力的训练。本文就怎样在化学实验中训练学生的各方面能力做了简要阐述。

关键词：化学实验 能力训练 实用型人才

高职院校的培养目标是未来胜任基层工作的具有较高技能的实用型人才。化学又是以实验为基础的一门自然科学，实验课在化学课中占有相当的比例，比如药学专业的分析化学，实验课近1/2^[1]，分析化学中的定量分析要求精、准，恰能让学生做到多练、精练。所以教师应在化学实验课上采取多种有效措施，加强对学生各方面能力训练，提高学生实践技能，为社会培养实用型人才。

一、写好预习报告，训练学生的自学能力

预习报告不是让学生照书抄写，而是让学生通过自学实验讲义用自己的语言提炼出来，要简明扼要。这样学生就不得不认真地去自学、独立思考，既要复习所需的新旧理论知识还要对本次实验的目的、原理、仪器、步骤、可能观察到的现象、注意事项及结论等做到了然在心，操作时就能有条不紊、顺利地完成。久而久之，学生的自学能力就会得到很好的训练。

二、合理安排时间，训练学生的动手能力

动手能力直接关系将来的工作能力，就算你有再多的理论知识，若动手能力很差也无法将其落到实际工作中。在制备实验中，安装制备装置时仪器较多，又要组合成整体（如肉桂酸的制备）^[2]，这就要求学生有很强的动手能力，否则会手忙脚乱，刮倒这碰翻那，不但安装不好还会在实验中出现危险状况。因此，实验课时教师要合理安排时间，要讲重点、难点及注意事项，要少讲、精讲，尽可能用最少的时间去讲理论，要把大部分时间留给学生进行实际操作，这样学生才有更多的动手机会，使学生的各步操作逐渐趋于“穩”与“准”，大大地提高了学生的动手能力。

三、注重细节，训练学生严谨的工作作风和敏锐的观察能力

常说细节决定成败，严谨的工作作风和敏锐的观察能力是一个优秀医学工作者所必备的。医学院校的学生将来服务的对象是人，未来工作中的一个细节没注意到或出现一微小差错就可能导致生命危险。所以在校期间一定要培养学生严谨的工作作风和敏锐的观察能力。化学实验中的离子鉴定实验、性质实验、滴定终点判断等都可训练这方面的能力。

四、组织小组讨论，训练学生分析问题和解决问题的能力

分析问题和解决问题的能力直接影响学生未来的职业技能。有些学生遇到问题总是第一时间去问老师或同学，从不自己分析和解决，这对将来的独立工作非常不利。所以教师在巡视学生实验过程中，要注意观察，发现某组出现问题或学生提出问题，如实验现象异常、产率低、测量结果与实际相差较大等，就要叫停本组实验，教师不要立刻指出问题根结，要组织学生进行讨论，让学生各抒己见，将理论实践相结合，分析问题所在，自己找出解决办法。此时学生会开动脑筋，积极思考，这样可充分训练学生独立分析问题和解决问题的能力。

五、注重记录与数据处理，训练学生表达实验结果的能力

实验中教师一定要强调实验记录及数据处理的重要性。有些学生实验操作很规范，实验现象明显、终点判断也很准确，得意之余却忘记记录，有些同学随手一记，用时却找不到，结果功亏一篑。还有很多同学虽然有记录，但对数据处理得不很准确，如有效数字位数不对，计算方法及结果有误等。所以教师一定要训练学生随时记录的习惯以及数据处理的能力，才能交出完美的实验报告。

六、注意情感培养，训练学生的团结协作能力

一个人的成功，固然与其本人的能力有关，但要有大作为还必须具备与他人合作的能力，这一点在当今社会更显重要，所以训练学生团结协作能力很必要。

化学实验往往是分组进行的，可现在的学生多数都是90后，都比较自我，做什么事都以自我为中心，不太会为别人着想，这一点在实验课上表现得也相当明显。有些学生为了自己方便，就把公共仪器或药品拿到自己实验台上，别的同学用时找不到。有些同学还在为“抢”同一个药品或仪器弄得很不愉快。

上课时，教师要注意对学生进行情感教育，让学生多为别人考虑，帮助别人也会愉悦自己。同一小组、同一班级同学要和谐相处，公共药品或仪器不要乱移位置，复杂实验学生要互相研究、互相协助。

七、严格考核，训练学生遵章守规能力

实验成绩不能只看学生最后的一纸实验报告，可通过预习情况、实验态度、实验操作、实验报告、遵章守规情况等多方面进行考核。

教师要在课前抽查预习报告，并检查学生对本次实验内容的掌握情况。

教师在学生操作期间要不断巡视，随时提问，不断指导并加以纠正，同时对学生的实验态度、操作规范情况、记录情况、遵章守规情况等进行严格考核。

通过严格考核，不仅使学生操作规范、准确，也训练了学生遵章守规的能力。

八、课尾小结，训练学生的综合能力及创新意识

课尾抽出一小部分时间做个小结同样很有必要，教师与学生把发现的问题都摆出来，有则改之，无则加勉，共同进步，共同提高。

教师根据时间不同从小组中抽出代表来小结一下这节课的实验情况，如是否达到预期效果，成功的原因在哪，失败又是因为什么，哪些过程较难，怎样突破的，哪些又不尽人意等等，然后教师再把在整个实验过程所看到的、听到的选出重点做一总结，指出亮点，找出差距，对实验中出现的问题，让大家一起讨论并提出解决建议，同时鼓励学生去寻找更好的方法或方案（如离子鉴定、物质含量测定等可用多种方法）对某些实验进行改进以便取得更佳效果。这样不仅训练了学生的综合能力也培养了学生的创新意识。

总之，多年来，教师在化学实验中采取了多种有效的措施对学生进行多方面能力训练，学生的各方面能力都得到了很大的提升，为高技能的实用型人才培养打下了坚实基础。

参考文献

[1]谢庆娟，杨其绛.分析化学[M].北京：人民卫生出版社，2009

[2]刘斌，陈任宏.有机化学[M].北京：人民卫生出版社，2010.