“互联网+”背景下的家长会创新模式分析与研究

张东霞 代敏

摘 要：“互联网+”与幼儿园家长会模式的融合可在教师与家长之间构建高效、便捷的交流渠道，以应对当代家长工作繁忙、无法出席家长会的矛盾。本文对“互联网+”背景下幼儿园家长会创新模式进行分析，总结几点利用互联网工具实现教师与家长间便捷化交流的措施，供借鉴参考。

关键词：“互联网+” 幼儿园 家长会

引言

幼儿阶段是人生启蒙的黄金时期，在新人才培养目标的引导下，幼儿教育受到社会广泛关注。幼儿教育过程中，家庭与幼儿园、幼儿教师均发挥出不可替代的作用，幼儿园以召开家长会的方式，进行教育问题分析、成果展示，并对家庭教育进行科学指导。受社会环境变动的影响，以往面对面的家长会模式受约束程度不断增加，给教师与家长间的有效沟通带来阻碍，借助“互联网+”创新幼儿家长会模式势在必行。

一、借助“互联网+”，实现幼儿家长会常态化

传统幼儿家长会在既定时间、空间环境内开展，一般每学期开展一次，由教师对本学期教学情况、幼儿表现等进行总结。进入“互联网+”时代，不少教师利用多媒体记录日常教学情况，以图像、视频的方式呈现，这一创新虽然大大提高了幼儿家长会的丰富性，但传统家长会模式的限制依然存在。例如，不少家长因工作原因无法来到幼儿园，一般情况下，一名幼儿由一名家长代表到幼儿园参与家长会，家长会并未充分发挥出联系幼儿园教育与家庭教育的纽带作用。

鉴于以上背景，基于“互联网+”的幼儿家长会应常态化进行。这里所说的常态化并不要求定期将家长们集中在一起，进行教学情况总结，而是利用微博、微信等互联网平台，常态化分享幼儿成长情况，并进行家长反馈信息的采集^[1]。例如，教师事先对本班幼儿家庭状况进行摸底，了解幼儿家长的时间分配情况，并采集家长们对幼儿园家长会模式的想法和意见，提出“线上家长会”的概念。组建专门用于召开幼儿家长会的微信群，并在群公告中对本群的功能、使用要求、交流规范等进行明确。每周在群内进行教学工作总结，将本周内教学情况、幼儿活动等剪辑成3分钟左右的小视频，或制作为动态相册，使家长在短时间内即可了解幼儿表现。在线发放家长意见调查表，以采集家长意见信息，对之后的教学工作做针对性优化。

另外，教师还可根据具体教学情况，设定家长会主题，不定期在群内组织家长交流会，如幼儿户外实践活动、幼小衔接、大型亲子活动等家长关心的话题，集思广益共同为幼儿教育出谋划策。

二、借助“互联网+”，实现幼儿家长会规范化

微信、QQ等在线沟通方式已经在幼儿教师与家长的沟通过程中得到普遍性应用，不同于日常通知的发布，家长会的主要目的在于交换某一时间段内幼儿园教育与家庭教育经验，具备较高的总结性，且发挥辅助幼儿教育创新的功能^[2]。因此在将“互联网+”与幼儿家长会模式相融合时，必须考虑到家长会执行过程的规范性和系统性，便于教师与家长间的及时沟通，使家长获取到准确、具体的幼儿成长信息，并消除其时间分配压力。

互联网+家长会执行制度中，应对家长会的开展频率、开展时间、主要内容、主题设定、开展流程等进行规范。例如，教师可利用多媒体技术，制作幼儿成长短片进行播放，并为每名幼儿制作成长电子日记，分享给家长，使其了解幼儿学习、进步情况。同时将本阶段的教学总结及未来一段时间内的教学计划制成电子资料传送给家长，提高家长会效率，确保家长能充分了解相关信息。另外，基于“互联网+”的幼儿家长会还应为家长提供匿名意见反馈、幼儿发展评估、家庭教育资料上传等功能，将家长会发展为服务家长、共享教育经验的平台，将线上、线下家长会相结合，促使该创新家长会模式常态化执行。

三、借助“互联网+”，实现幼儿家长会互动化

1.教师与家长间的互动：强化家长参与

以某幼儿园为例。该幼儿园家长会在微信群中进行，家长会开始前2～3天，教师通过微信群通知家长会召开计划，了解家长们的时间安排情况，确定线上家长会的具体时间，并对本次家长会的流程、内容进行简要介绍。家长会开始前十分钟，教师在微信群内提醒所有幼儿家长准时参会并进行点名签到。过程中，先由教师做总结性发言，并分享本阶段教学情况，进行10分钟左右的家长自由讨论环节，由教师对重点信息进行整理和记录。然后进入到互动环节，教师以自由点名的方式，可指定某一家长进行发言，并仿照师生互动的方式进行点评，以强化家长会交流过程的趣味性。同時家长可对教师进行提问。除微信群外，教师与家长间的互动还可以直播方式进行，以保证教师能够更加清晰回答家长提出的问题。

2.幼儿与家长间的互动;强化亲子体验

将幼儿本身纳入家长对参与对象当中，能够带来更具互动性的家长会过程，营造温馨、愉悦的家长会氛围，使其成为幼儿家长会的一种独特文化。

例如，在日常教育教学过程中，依照教育教学计划及学生家长时间安排，选取家长公开交流日。在既定时间，教师使用微信视频等方式，与幼儿园之外的家长进行连线，使其直观了解当前教学情况，通过大屏幕与幼儿进行亲切互动，提出自己对幼儿园教学工作的一些见解，并对幼儿进行叮嘱和关心。每次家长公开交流日可选择3～5名家长参与，确保在一个周期内，幼儿们都能通过该方式与自己家长进行互动。以上方案执行后，不少家长主动与教师进行交流，对幼儿园的教学工作予以肯定，使得幼儿家长会变被动组织为主动参与，促使幼儿园教育工作更加顺利、高效开展。

结语

借助“互联网+”逐渐实现幼儿家长会的常态化、规范化和互动化，搭建幼儿园与家长之间的便捷沟通渠道，做好幼儿家长工作，促进幼儿园教育与家庭教育的有机结合，给幼儿创造更好的成长环境，促使其健康成长。

参考文献

[1]魏斯琪.论幼儿园创新型家长会的组织与实施策略[J].幼儿教育研究，2019（03）：60-62.

[2]许滢，吴静超.“互联网+”亲子共谈会——一次乡村家长会的变革实践[J].教育视界，2019（01）：41-43.