基于网络教室的小学数学课堂教学模式

马梦琦

【摘   要】  随着信息技术的迅速发展，多媒体技术被各行各业越来越多地广泛使用。目前，随着传统教育方法越来越难以实现时代发展对教学的要求，以多媒体辅助教学的形式也越来越多地在教学中得以运用。此教学模式的产生为更好地实现对教学改革和发展提供了一个崭新的发展方向。本文就是基于互联网的技术，采用网络教室的模式对学生进行数学教学，从而更好地完成教学任务。

【关键词】  网络教室背景;小学数学;教学模式

目前，由于我国互联网技术的快速发展，给人们生活带来了极大的便利，尤其是在教育事业中，为学生提供了新的教學平台和教学方式，使学生心智发展和知识积累得到了有效引导。经研究发现，网络教室的模式在提高学校的教学质量和实现对学生的素质教育等方面具有重大意义。因此，就当前的网络教室背景下，如何开展小学数学教学？本文就对此问题进行探讨。具体内容如下：

一、网络教室教学对小学数学教学的意义

小学作为学生身心发展的重要阶段之一，此阶段学生主要是根据自己的兴趣喜好来选择学习行为，对于喜欢的科目就认真学习，对于不喜欢的科目就置之不理。数学作为一门注重于探究性、逻辑性的学科，学习起来相对枯燥困难。当学生对其不感兴趣的话，会使学习效率严重下降，影响教学质量。网络教室教学是一种新型教学方式，其可以利用网络信息资源的共享，将一些优秀教师的教学资源推荐给学生，为小学生提供一个轻松自由的自主学习平台，学生可以对一些上课没有完全听懂的知识点进行再次学习，有效地提升了教学的效率。此外，网络教室教学模式还可以通过播放一些数学趣味视频、数学思维抢答等形式，使课堂充满趣味性，从而更好地激发学生的学习兴趣，最终带动更多的学生进行自主学习。因此，从上述两方面来看，网络教室教学模式不仅很好地跳出了教学内容的局限性，还最大程度提高了教学质量和教学效率，对小学数学教学有着重要的意义。

二、在网络教室背景下教师应采取的教学模式

1.情景教学。网络教室教学模式通过利用多媒体技术，可对学生播放音频、视频、图片等有效地吸引学生的学习兴趣。老师利用多媒体对学生播放生活中常见的情景，将数学理论知识与现实生活进行有机结合，在吸引学生兴趣的同时，又有效提高了教学效率。举例而言，在进行“位置与方向”的教学时，教师可以播放一个学生问路的视频，小学生要去超市，询问警察叔叔应该怎么走，警察叔叔回答：“沿着这条路一直走，走到十字路口左转向北走50米就能到，超市门口的左边是一个小区，右边是一个网吧，千万不要走错。”当播放完之后，老师可以引导回答视频中所包含的数学知识，由学生进行讨论回答，最终由老师带着学生进行归纳总结。这种教学方法在提高数学教学趣味性的同时，有效地增强了学生对数学知识学习重要性的认知程度，最终促进了教学效率的提高。

2.分层教学。分层教学是根据学生的学习情况，对学生采取不同的教学方案。传统教学中，由于学生自身学习能力的不同，导致不同学生对知识的掌握程度存在明显差异，而教师没有“分身术”，导致无法照顾到所有学生。在网络教室教学模式下，教师可根据学生的学习情况对其布置科学的教学任务。目前，主要设置为“简单、一般、困难”三个教学层次，对于不同层次的学生指导其进行不同的学习。简单：先让学生观看教师对教学内容详细讲解的视频，然后在线随时解决学生观看过程中的疑问，最后根据学生的学习情况，引导其去突破“一般”的教学任务;一般：由学生去完成老师通过多媒体技术布置的一些提升性问题，然后由老师在线随时解决学生问题，最后根据学生的学习情况，引导其去突破“困难”的教学任务;困难：要求学生通过自己观看教学的视频、PPT进行思考、总结。分层教学方法是一种针对不同的学生采取不同的教学方式和要求，使所有学生均有一定的收获。

3.游戏化教学。游戏化教学是一种针对小朋友爱玩爱闹而设计的教学方法。此方法中，教师将数学知识与游戏进行有机结合，有效地提高了学生对数学知识学习的兴趣。举例而言，在进行“加减乘除运算”的教学时，教师可以通过多媒体技术设计一个闯关的场景，即一个“葫芦娃救爷爷”的游戏。此游戏通过根据运算的难易程度，设计七个关卡，每关设置几个针对性的数学题目让学生完成，学生每闯过一关就得到1个葫芦，当顺利得到7个葫芦时就成功救出了爷爷。此方法通过游戏使得传统的数学运算变得趣味化，有效地吸引了学生兴趣，提升了教学效率。

近几年来，随着对媒体技术的发展，网络教室教学模式在小学各科的教学中发挥了重要的作用，其通过教师和学生提供了一个崭新的交流学习的平台，使得网络课堂教学模式和传统的教学模式互相融合，有效地促进教学多样化，提高了教学效率，成为了教育改革发展的新模式。

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