关于高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学模式的探讨

唐荣兴

摘 要：目前，我国教育改革事业正在深入推行，促进了学前教育专业的快速发展。这一专业的学生都是未来幼儿园阶段教师群体的主要力量。对于幼师来说，除了需要掌握相应的教育专业知识之外，幼师工作所必须的专业技能也是必不可少的。在这些技能之中，儿童歌曲弹唱是一种综合了多种音乐技能的综合性课程，也是高职学前教育专业的学生必须具备的一项技能。本文基于高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学问题，提出了具体的高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学模式优化的措施，以便为高职院校的学前教育专业发展提供一定的帮助。

关键词：高职学校;学前教育专业;儿童歌曲弹唱课程;问题;措施

一、高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学中的问题分析

（一）课程教学体系有待完善

儿童歌曲弹唱是一门和乐理、声乐、钢琴等技能类型课程都有关的综合性质课程，除此之外，从某种上来看，学前儿童发展心理学等理论性基础课程也和儿童歌曲弹唱课程之间有着紧密的联系。就目前已经开设这项专业的高职院校来看，这些和儿童歌曲弹唱有关的技能及理论课程都已经在课程体系中开设。但是却因为课程的设置模式十分单一以及教学形式僵硬死板等因素的影响，导致课程之间的联系被割裂，使得学生在专业知识的整合上出现了严重的断层问题。

（二）学生自身的基础差异较大

高职院校较之本科院校而言，准入门槛相对较低，再加之如今学前教育专业处于发展的上升期，导致学前教育专业成为了学生的专业首选。但是，这些学生中有很大的一部分并非是专业的艺考生，这就导致学生在音乐方面的基础理论储备上存在着严重的差异，甚至于部分学生在钢琴的基础弹奏及歌曲演唱方面的基础几乎为零，也正是因为在音乐基础理论素养上差异，使得学生无法真正融入到专业学习中，导致实际的教学工作具备极大的难度。

（三）教学模式存在问题

高职院校的学前教育专业中，采用的教学方式依旧是传统的知识灌输式教学方式，并且在教学中注重理论知识的传授，忽略了实践课程的开展。音乐类的专业技术也是需要实践将理论融入到实践中。但实际情况却是，为了完成教学任务，注重理论基础知识的传授及讲解，但是，实践课程很少开展，不仅仅和教学模式相关，同时，也和高职院校自身的资金、实训教室建设等等方面有关。这种实践教学缺失的教学模式，长期持续将会带来学生过度紧张，且理论无法有效结合实践的问题。

二、优化高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学模式的具体分析

（一）课程体系的合理化构建

针对之前乐理方面的科室不足及脱离实际的问题，就需要进行理论课程方面的优化，需要在教学内容中，将以弹唱为目的的乐理内容进行添加，同时，将和弦编配的知识进行补充，这部分知识主要是包括儿童歌曲弹唱中的歌曲调式、风格等方面的了解、编写和弦、选择伴奏音型等等。同时，还需要从理论教学结合实践的教学原则出发。比如，在钢琴弹奏的教学过程中，为了帮助学生更好的掌握钢琴弹奏中的基础演奏技巧，可以从《哈农钢琴练指法》中选择音阶等方面的联系方式及内容，而在钢琴弹奏的联系曲目上，则可以从《拜尔钢琴基本教程》和《车尔尼钢琴教程教程》中进行选择，这两本教程中的曲目篇幅不长，但却十分严谨，且具备层次分明的弹奏技巧，在辅以乐理知识的不断渗透，以此来实现学生钢琴演奏能力不断提升的目标。

（二）注重学生实践能力的培养

学前教育专业中的儿童歌曲弹唱课程本质上是一门实践性较强的学科，为此在教学过程中需要注重学生实践能力的提升。由此出发，高职院校需要提升和幼儿园的合作力度，定期组织学生到幼儿园中进行实践，以此来培养及锻炼学生自的专业技术能力及适应能力。在学生进行实践的过程中，不但需要在有限的课堂教学时间中完成教学任务，同时，还需要关注学生对于教学的反应，及时采取合适的方式调节课堂氛围，学生只有在弹唱能力十分熟练的前提下，才能在教学中做到心分两用，通过实践教学的定期开展，对于学生的弹唱能力及心理素质提升有着十分显著的效果。

（三）教学模式的创新

传统的教学模式并不完全适用于学前教育专业中的儿童弹唱课程，由于这项课程的实践性特点，为此，儿童弹唱课程的教学模式需要从之前的单纯注重基础理论知识传授，转变为理论知识和实践教学并重的教学方式，并且在一些实践性较强的课程中，需要做到以实践教学为主，比如，钢琴演奏课程，无论基础理论知识掌握如何熟练，缺少实践的支撑始终无法达成教学目标。为此，钢琴弹奏方面的理论知识，需要通过实践传授理论知识，并通过反复的练习深化对理论知识的理解，从而真正提升学生整体钢琴弹奏能力。除此之外，在实际的教学过程中，还需要做到因材施教，针对学生在音乐基础上及学习水平上的差异，适当的调整教学计划，这对于学生整体专业素质及技能水平的提升，也有着至关重要的作用。

三、总结

学前教育专业的学生作为未来幼师群体的主力军，其自身专业素质水平对于教学效果有着顯著影响，作为高职院校学前教育专业重要部分的儿童歌曲弹唱课程却因为存在着课程教学体系不完善等问题，导致学生的弹唱能力水平较低，为此，只有通过课程体系的合理化构建、教学模式的创新以及注重学生实践能力的培养，方可在合理化课程内容的基础上，提升学生的弹唱能力。

参考文献：

[1]石磊，杨易玮，范存嘉.高职学前教育专业儿童歌曲弹唱课程教学模式研究[J].艺术评鉴，2019（09）：129-130.

[2]翟慧娇.信息技术创新下的儿童歌曲弹唱教学实践研究[D].河北师范大学，2017.