家训在高中德育教育中的有效渗透

摘要：家书家训是家族发展过程中积累的警告名言，能够为子孙后代确立人的处世原则，具有家业指标，使他们在恳切的教导中理解深刻道理。教师在德育教学中渗透家书家训思想，可以帮助学生理解德育知识，使学生结合具体案例熟悉德育知识的应用，提高学生的个人修养。因此，对高中德育教育中家书家训的有效渗透进行了思考。

关键词：家书家训;高中德育教育;有效渗透

高中教师在教育学生时，可以利用家书打开学生德育教育大门，确立学生健康的价值观念，培养学生对祖国的爱，让学生积极投身课堂学习，提高学生的社会责任意识，使学生追求远大的理想。

一、利用升国旗仪式——用家书打开学生爱国主义教育之门

高中教师在对学生进行德育教育时，可以利用升旗仪式，在升旗活动中为学生传播家书训练的内容，使学生在家书训练中吸收营养，理解人们的思想感情，理解爱国主义的内涵。祖国是学生成长的地方，也是学生梦想出航的地方。祖国如果坚立，学生就永远有回航的灯塔，不会迷失方向，永远有生存的殿堂，也不会流落异乡。

学校在组织学生升旗时，为了加强学生的爱国主义教育，革命烈士赵一曼给儿子写了遗书，自己教育孩子，让孩子记住父母为国牺牲的事情，表明可以继承父母的意志，为国家的兴衰继续努力。为了增强学生的情感，学校选择了朗读能力强的学生，让学生感情地朗读革命烈士赵一曼给孩子留下的遗书。学生听了遗书的内容，看到母亲不抛弃孩子，看到革命烈士爱着祖国。学校围绕赵一曼的遗书，向学生传达赵一曼烈士的光荣事迹，把学生带到战火纷飞的时代，感受到革命烈士向祖国报道的热情。学生听后，知道赵一曼是抗日战争中涌出的民族英雄，不幸被俘后，遭到敌人的酷刑，使得生命危险。在这种情况下，赵一曼不屈服于敌人，抓住一切机会，开展抗日救国宣传，传播革命理论和共产主义理想，维护中国共产党党员的责任。敌人看到赵一曼无法打开鸿沟，决定残忍地杀了她。赵一曼在前往刑场前，留下了对儿子的遗书，展示了为国而决定死亡的女性的温柔。学生们都值得记住赵一曼是钢铁般的展示，也是仁爱的母亲，她把两者混合起来体现共产党员的高尚品格。学生也要好好学习赵一曼烈士，坚守祖国的一切理念。就这样，学校利用升旗仪式，让学生朗读赵一曼的家书，打开学生的爱国主义教育之门。

二、利用好的课堂教学——打开家庭书籍中学生热爱教育的大门

高中教师在对学生进行德育教育时，要抓住教室教育的翅膀，把教室作为教育学生的力量，让学生在教室里理解家庭教师的意义，从家庭教师中了解学习的价值。学生是课堂教学的主要组成部分，也是学习的主体。学生在课堂上分析家教知识，结合具体案例认识学习，改变自己对学习的态度，了解如何应对学习中的不足。

教师可以在教学中利用邓氏家訓和曾国藩家书来教育学生。而学生学习不积极，不遵守教室秩序，不能解决一定的问题。邓小平的家庭训练提倡启蒙家庭子孙，读书作为家庭的支柱，使子孙脱离愚蠢，尊敬师长，实现家庭的繁荣。曾国藩是中国近代的政治家、文学家，是晚清四大名臣之一，具有很高的威望。《曾国藩家书》是曾国藩的信录集，关系到曾国藩的治学、政治、治家的经验。曾国藩给弟弟家写书，说读书有两件事。他认为读书以达到德修业为主要目的，知识的积累多，自己会变强。同时，曾国藩认为熟读圣贤书还不够，必须学会学习使用。只有应用于现实生活，才能解决问题。此外，曾国藩和弟弟们说“学术之路无限，始终以恒为主”，使弟弟们确立一定的学习态度，能够坚持不懈地读书。学生看过曾国藩家书案例后，对学习有了新的认识，表明要纠正自己的学习态度，尊重教师，尊重课堂，积极应用所学知识，保持良好的学习习惯，热爱学习。就这样，教师通过利用课堂教育，打开了在家庭书法训练中学生热爱学习的教育之门。

三、利用好的班级活动——在家庭书籍中打开学生责任素养教育之门

高中教师在德育教育学生时，发挥集体力量，让学生参与，让学生在实践中意识到家庭教育中蕴含的道理，承担起自己承担的责任，掌握与他人的关系。

教师在对学生进行德育教育时，要组织班级的集体活动，让学生在合作中理解责任的意义。首先，准备好曾国藩的家书案，从中读曾国藩写给父母、弟弟的信，然后才能理解兄弟的和平、孝顺、诚实的人的价值。其次，组织学生合作，制订学生在文艺表演中表现社会生活应遵守的规则，提高学生的责任感。学生分组后，可以利用自己的生活经验和对家书的理解，设计表演的细节，确定表演的人物和语言，利用生活中的材料设计表演的背景。表演中，学生以小品的方式，展示家庭邻居的故事，能够与兄弟的和平、孝顺、诚实的人接触，善于协调邻居和谐关系，培养群体的沉默性。学生在合作过程中进行积极的沟通，了解彼此的性格，对问题进行积极的讨论，合理地辩解，营造和谐的班级氛围，提高班级的团结力。就这样，教师组织学生开展班级活动，在家庭书法训练中打开了学生责任素养教育的大门。

四、利用综合实践——用家书打开学生理想主义教育之门

高中教师在开展德育教育时，可以利用综合实践加强学生对德育知识的理解，让学生熟悉德育知识的应用，树立远大理想，经过不懈努力，实现自己的抱负。

教师在教育学生的过程中，立足于学生的讨论活动，使学生讨论是否需要确立远大的理想，使学生在讨论过程中深刻认识到理想的意义。学生在讨论中，想收集确立远大理想的家庭教训，提高讨论的效果。其中一组学生在讨论中谈到，曾氏家训中提供了“君子宏立志”的修身思想，重要的人希望通过自己的努力一举成名，抱有远大的志向，渴望“朝为乡下郎，暮登天子堂”。我们在学习过程中，要树立远大的理想，为祖国的繁荣积蓄力量，巩固我方的观点。就这样，教师组织学生开展综合实践活动，在家庭书法训练中打开了学生理想主义教育的大门。

总之，本文利用升旗仪式、教室教育、课堂活动、综合实践，打开了学生爱国主义教育、学习教育、责任素养教育、理想主义教育的大门。

注：湖南省教育科学“十三五”计划重点资助课题为《家书家训在普通高中德育中的应用研究》（批准编号：XJK17AZXX001）阶段性成果。

参考文献：

[1]彭建华.核心素养背景下的高中德育实践与探索[J].课程教学研究，2018（51）：9.

[2]刘银斯.关于高中德育与心理健康教育的有效结合[J].课堂教学研究，2018（49）：81-82.

[3]杨丰顺.高中德育理念探讨[J].课程教学研究，2018（44）：56.

[4]管佩磊.基于核心素养背景下的高中德育工作实践与探索[J].新智慧，2019（2）：31.

广东省紫金中学 张信中