如何提高初中语文文言文教学的有效策略

摘要：文言文教学是初中教学的重要组成部分，语文课程学习的质量，不仅影响学生的学业成绩，而且关系到学生语文素质的发展，将对学生未来的发展产生重要的影响。文言文教学作为初中语文教学的一部分，蕴含着丰富的传统文化内涵，在教学过程中需要初中语文教师的正确引导。很多学生认为，学习文言文并没有什么价值，认为学习文言文只是为了应付考试，所以思想水平比较松弛，然后在学习文言文的过程中失去了学习的兴趣。

关键词：初中语文;教学方法：阅读;翻译;训练

文言文是中国文化的重要组成部分，文言文教学是实现中国文化传播的重要途径。在整个语文教学中，文言文的学习一直伴随着学生的学习生涯，是整个初中阶段学生应试教育阶段重要的过渡时期。在初中语文教学活动中，文言文教学一直是教学的难点和重点，也是困扰着教师和学生的重要教学环节。文言文知识点一直是必修的考试内容，因此教师必须高度重视这方面的教学。长期以来，有许多的初中语文教师一直在探索提高文言文教学效果的途径。

一、通过阅读，激发学生学习兴趣

对于九年级的学生来讲，他们接触文言文已经有了一段时间，但还是没有掌握文言文阅读的要领。文言文与我们现在常见的现在汉语常见的读法不一样，这就加大了学生在阅读文言文时的困难，学生要想学好文言文，就必须把“读”字放在首位，所以为了让学生可以做到正确阅读，教师要先为学生进行范读，教师通过范读可以加深学生的记忆力，还可以让学生掌握音节的停顿等。

例如，以学习《三峡》这一课为例，这篇文言文讲的内容是描写了长江三峡的壮丽景象，本文通过描写三峡错落有致的自然风貌，寫出了三峡不同时节的特点。整篇文章读起来朗朗上口，很适合让学生进行齐读。在正式上课时，我将这样为学生进行讲解：“不知道大家有没有去过三峡风景区呢，接下来，让我们一起深入了解一下这篇文言文吧！”通过一个导入语，吸引学生的注意力，随后我将进行范读，在这个过程中我要求学生们把不认识的字标记上拼音。我将给学生们10分钟的时间自行阅读，在这个过程中我将到学生们中间指导学生哪些字是容易被搞混的，为学生答疑解惑，随后让学生们进行齐读，因为这篇文言文读起来朗朗上口，所以很容易激发起学生学习文言文的兴趣。

二、学会翻译，教会学生正确方法

学习文言文的过程中，最重要的一个环节就是翻译，在传统课堂上的文言文的翻译方法，教师采用的都是逐字逐句的翻译，学生在学习时也是采用的这种方法，所以导致了文言文教学十分枯燥、乏味，缺失了文言文特有的语感、意境。其实文言文翻译的教学方法有很多，其中最基本的就是弄懂原文意思，规范语句顺序，为了学生可以学会正确的翻译方法，教师可以采用让学生自主进行翻译。

例如，以学习《答谢中书书》这一课为例，这篇文言文以感慨发端：山川之美，古来共谈，将品味山川之美归到高雅之谈，特别想要将自己的想法与自己熟悉的人进行谈论，反映了作者对山水文化的倾向性。谢中书作为作者谈论山水的好友，受到了作者的高度重视。教师需要针对本节课的内容引导学生进行认真地翻译，让学生能够了解正确学习文言文的正确方法。在正式上课时我将这样为学生布置任务，让学生通过对本篇课文的学习来提升自己的认知。现在大家拿出一个笔记本，根据自己对《答谢中书书》的理解，尝试翻译一下第一部分，可以借助文章注解也可以借助工具书。”随后给学生20分钟的翻译时间，我将到学生们中间查看学生的翻译，时间结束后，请翻译较好的学生站起来，让学生念自己的翻译，我将进行补充或是修改，随后让全班学生根据这名学生的内容以及我的改正，修改各自的翻译。这种方法可以调动学生的积极性，还能教会学生如何正确地进行翻译。

三、加强训练，巩固学生学习成果

文言文作为传统文化并流传至今，有很多知识点需要学生牢记，也经常出现一词多义的现象，为了帮助学生做到正确的区分，教师可以利用练习小卷的方式，帮助学生巩固这些内容。教师可以将这些内容进行分类，如：名词、动词、形容词等等。将这些零散的内容化零为整，将较为零碎的知识点系统化的整合在一起，在这个基础上展开训练，帮助学生巩固已经学习过的知识点。

例如，以学习《记承天寺夜游》这一课为例，在学习这一课时，我将利用一节课的时间进行本文的讲解，随后为了帮助学生巩固这一课，我会针对本课的重点内容出一张小试卷，这不仅是为了检验学生学习文言文的成果，还能让学生对学过的知识进行温故而知新，加深这些知识在学生脑海中的印象。在第二次上课时，我先给学生们20分钟的时间让他们完成试卷内容，学生完成之后，我将根据试卷内容进行讲解，让学生根据我所讲解的内容对照自己写的试卷进行订正，这样不仅可以很好地帮助学生快速地掌握本课的重点内容，在订正的同时学生还会加深对知识点的印象，从而巩固学生的学习成果。

总而言之，关于初中语文文言文教学多种方法的应用，都应该是着眼于培养学生的学习兴趣，激发学生学习文言文的积极性，这样才能从根本上提高文言文课堂的教学效率，在这其中要求教师在实际教学过程中，不断地修正和反思自己的教学方法，让文言文教学能够与时俱进。

参考文献：

[1]张有富.初中语文文言文教学技巧初探[J].读与写（教育教学刊），2018，15（11）：97.

[2]杜江.初中语文文言文阅读有效性教学探索[J].读与写（教育教学刊），2018，15（01）：79.

嫩江市源明湖学校 王芳