浅谈初中语文教学写作能力的培养

摘要：随着素质教育的日益推进，重视和发展学生的写作能力显得尤为重要。初中阶段作为学生学习能力提高的关键时期，如何正确引导并培养他们对事物的认知、辨别和表达，用准确生动的语言、逻辑严密的推理表现出来，对于语文教学改革具有十分重要的意义。本文拟从培养兴趣、积累素材、掌握技巧、拓宽视野等四方面作以简要阐述。

关键词：初中学生;语文教学;写作能力;

中国语言传统文化博大精深，而语文教学正是对传统文化的逐代传承，写作能力的高低更能彰显出一个学生语文学习的最高水平。初中阶段，正是学生从未知到已知、从字词句到语言表达转换的黄金时期，教师如何抓住关键期、通过有效手段帮助学生提高写作能力尤为重要。作为一名基层教育工作者，结合自己多年来的实践和领悟，就语文教学中写作能力的培养浅谈几点自己的认识和看法：

一、正确引导，培养写作兴趣

作为语文教师，在培养学生写作能力方面，我个人认为应把培养发展学生写作兴趣放在首位。俗话说“兴趣是最好的老师”，只有让学生对写作产生浓厚的兴趣，才能更好地激发他们写作的主动性。作为教师，应注重从两方面予以引导：一是阅读引导，教师应针对学生的心理特点，有选择性的推荐学习文章，引导学生开展大量的课内外阅读活动，尤其是要注重对一些历史名著的引导阅读，如《三国演义》《西游记》《封神榜》《水浒传》等，因为这些名著不但有精彩离奇的故事情节，而且有鲜明突出的人物个性，对于吸引提高学生写作兴趣有着很大的引领作用。二是评价引导，教师应定期对学生写作的文章进行批改，要多以肯定代替否定，善于发现作文中一些好的词句、好的描写方法，甚至一些好的写作内容，对学生的写作成绩予以肯定，多多表扬，帮助他们积极树立起写作的信心和决心，从而形成写作兴趣，力争通过兴趣吸引，让学生逐渐养成良好的写作习惯，不断提高他们的写作能力。

二、随笔记录，积累写作素材

古人说：“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”这些都是前人的经验之談，是有一定哲理的。初中生由于年龄较小，生活阅历不足，在写作时，往往会因为思路不清、词语匮乏、写作素材的欠缺，造成写作的文章主次不分、平淡无奇。对此，教师应让学生从阅读入手学习写作，阅读不仅能帮助学生积累思想，也能帮助他们积累语言素材。要想写出好文章，就必须进行大量的阅读。阅读过程中要注意分析和揣摩原文的语言特点、用词造句、习惯用法和固定搭配等。教师要鼓励学生博览群书，扩大知识面。正确地引导学生进行语篇分析，找出主题句，分析扩展句，总结概括文章大意，这些都有助于培养学生的写作能力。要让学生经常性随身携带笔记本，注重搜集记录写作素材，把遇到的优秀词句记录下来、背诵下来，便于以后写作的积累。

三、科学指导，掌握写作技巧

要提高学生的写作能力，掌握一定的写作基础知识在写作能力培养的前期尤为重要。这就要求教师在语文教学中，对学生进行科学的写作指导。以怎样描写景物为例，一要有顺序，人们观赏景物都有一定的规律：或定点环顾，或边走边看，描写时也应该顺其自然;二要有选择，写景时应要有所取有所弃，抓住最能代表彼时彼地特征的景物加以描写，其它的景色则略写或不写;三要有情致，人们观赏景物总是要带有某种感情的，因此描写时也应该将这种感情一起表达出来，做到寓情于景，情景相映。初中语文教材中有很多优秀的篇章，教师应该带领学生认真分析，让学生学习其中的学习技巧，模仿作者的写作手段，还可以对其中一些情感细腻、真实生动、惟妙惟肖的描写进行背诵记忆，也可以对一些精彩词句进行改编和仿写，结合自己文章实际，恰当变为己用。

四、关注生活，拓宽写作视野

写作来源于生活，也要服务于生活。初中学生大多都在父母的庇护下，很少参与到社会化活动中去，他们对事物的认知大多来源于书本上，对事物的认知基本都停留于表面，这样写作出的文章很少有质感。对此，教师应该以实际教学内容为基础，加入各种社会化元素，引导学生多参加一些社会实践活动，让他们多观察生活、体会生活，从生活中找寻写作素材，尤其是对发现的一些典型事情的进展情况和先后顺序进行记录，让学生掌握现实生活中事物发展的基本规律，只有不断丰富自身的生活阅历，体会人间百态，才能激发起学生对生活的感悟，写作时自然就会做到言由心生了。

同时，教师要引导学生加强对社会热点的关注，可以通过多媒体播放、网络引导等手段，让学生多看一些重要时事新闻、大事要事等热点问题，帮助学生关心社会，拓展视野，为以后写作打下背景基础。

总之，写作能力的提高，不是一蹴而就的，它需要大量词句的日积月累和笔耕不辍的习作。作为语文老师，我们应在完成教学任务的同时，多观察、多引导、多指正学生进行写作练习，让他们在不断的整改中得到全面提高。

参考文献：

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陕西省咸阳市礼泉县教师进修学校 卢拙耘