小学语文课堂有效教学的研究

摘要：小学语文有效教学是新课程改革以来的重点课题研究之一，为此，作为小学语文教师应该根据学生学习实际需要和学习认知特点，提高自己教学的针对性，这样才能更好地提高学生的主动性，才能助力教师产生事半功倍的效果。为此，本文基于小学语文课堂有效教学的研究为题，通过实施趣味化导入，提高学生学习主动性、激发学生好奇心，设计立体化教学情境、有效设计问题，实施小组合作学习方式的三个方面研究上，希望能够为相关教育从业者带来一定地参考价值。

关键词：小学语文;有效教学;方法研究

课改深入背景下，在小学语文教育教学中不在只重视学生基础知识和基础技能的教授，更加重视学生学习的主动性、自觉性以及能力素养的提高性，所以教师应该改变过去以教师为中心的教学开展形式，增加课堂直接教授以外的教学方式，这样将会更加容易吸引学生学习的注意力，提高学生学习的主动性，发展学生的全面能力，保证学生学习的持久性，所以教师应该重视以学生为中心的教学方式，这样才能保证小学语文课堂教学效果最大化。本文基于自己实践性教学经验为基础上，根据学生实际反馈的学习特点上，积极优化自己的教学方式，提高自己小学语文课堂教学的针对性，促进学生主动化学习参与，保证学生学习过程的兴趣和美好体验，这样长久以往下才能更好地提高学生学习需要，实现高效化的教学过程。

一、实施趣味化导入，提高学生学习主动性

趣味化教学导入，不仅是学生学习喜爱的一种方式，也是教师提高自己组织能力的重要途径。对于教师而言，实施趣味化教学导入，必然要了解学生学习的认知特点和学习喜好，然后根据学生学习的实际需要上，结合不同的趣味化导入方式，激发学生学习主动性，提高学生学习积极性，这样将会大大提高后期课堂教学的有效性。对于学生而言，在兴趣化学习过程中，不仅可以促进自己学习自信心提高，还能够推动自己良好学习习惯的养成，成为一位主动知识获取者。所以趣味化导入融合小学语文有着必要性和重要性。例如，在教学《爬天都峰》一课上，1.能正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。2.了解课文的主要内容，体会“我”和爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜困难的过程。3，培养学生懂得善于從别人身上汲取力量，从小不怕困难，奋发向上的品格。在这样目标的设计上，将会助力教师提出服务目标实现的教学方法，从而提高教师课堂对教学节奏的掌控力，以此为有效教学的实现奠定一个基础。

二、激发学生好奇心，设计立体化教学情境

小学生通常在学习过程中，表现的没有较强的学习自控力，同时课堂学习过程无法真正持久化，那么这不仅对于教师的组织教学带来挑战，也无法真正实现促进学生各项学习能力的全面发展。为了改变学生这种学习状态，提高学生学习的注意力，保持学生学习的持久性，教师可以通过信息技术为媒介，为学生设计一个立体化教学情境，这样别开生面的教学表现，将会大大吸引学生学习目光，提高学生学习的主动性。同时，这对于教师而言，信息技术的开发与应用下，不仅提高教师知识信息的延伸与传递，也能够更好地组织教学。对于小学生而言，信息技术辅助下支持的教学情境，将会大大提高学生的理解能力，有效激活学生的学习思维，促进学生主动性参与教学活动。例如，在教学《观潮》一课的内容上，小学生的生活经验有限，那么对于课文超出自己认知范围的描述，多数学生都是无感的，那么教师应该根据学生认知特点，设计一个立体化教学情境，高度还原课文所描述的情境，这样将会大大提高学生的认知力，从而更好地为好课的产生奠定一个良好开始。

三、有效设计问题，实施小组合作学习方式

小组合作学习模式，不仅对学生科学探究能力、合作交流能力、口语表达能力、自主学习能力都有着积极性推动作用，也对教师课堂教学有效性有着非常大的促进作用。所以教师应该根据学生学习发展规律上，实施小组合作模式，有效融合小学语文课堂教学过程中，促进学生各项学习能力的最大化发展。同时，为了保证小组合作学习模式的有效性，那么教师需要在小组合作学习活动开展过程中，设计相关的学习问题，以问题带动所有学生的积极学习参与，以此提高学生学习的持久性和有效性，这样才能更好地为学生全面发展和素养提高提供根本性支持。例如，在教学《夜间飞行的秘密》一课的内容上，其课文的主要目的，是帮助学生理解科学家如何通过蝙蝠身上，了解到夜间飞行的秘密，然后收到莫大启发继而在飞机上装上了雷达，使得飞机能够在夜间顺利的飞行，那么教师可以组织学生进行小组学习模式，通过以小组为单位的学习过程，将会推动学生之间相互交流、相互分享，这样不仅实现学生学习优势互补，还能够提高学生学习的主动性和促进学生的自主学习能力发展，从而能够为有效教学奠定基石。

总而言之，小学语文课堂有效教学的研究为题，通过实施趣味化导入，提高学生学习主动性、激发学生好奇心，设计立体化教学情境、有效设计问题，实施小组合作学习方式的三个方面研究上，不仅提高了教师课堂教学效率，还能够增强学生学习的自信心，促进学生的有效学习质量提高，所以教师能够重视实践化学生学习反馈，根据学生反馈优化课堂教学针对性，从而才能更好地提高学生学习质量。

参考文献：

[1]赵连波.打造高效小学语文课堂的几点建议[J].考试周刊，2018（A2）：67.

[2]王银云.构建小学语文有效教学的策略研究[J].新课程（上），2018（12）：178.

[3]赵利萍.基于小学语文学科核心素养的有效教学[J].新课程（上），2018（12）：63.

广西省河池市天峨县八腊瑶族乡洞里村小学 梁冬英