语言活动：《鼠小弟的小背心》

西安交通大学幼儿园 郝 彤

设计意图：《鼠小弟的小背心》是一本构思巧妙、结构严谨的绘本，夸张的动物形象和有节奏的故事情节深受小班幼儿的喜爱。以幼儿的兴趣为出发点，我设计了本次活动，让幼儿在猜一猜、讲一讲、演一演中充分体验语言活动的乐趣。

[活动准备]课件《鼠小弟的小背心》；绘本中出现的动物贴图及头饰；音乐。教学详案 教案备注[课时建议]1课时[活动目标]1.尝试用固定句式讲述绘本故事，理解绘本内容。2.能通过故事线索合理想象，找出动物体型变化与容的快乐和幽默。小背心之间的关系。3.感受故事内[活动过程]一、直接导入，感知故事内容师：老师给大家带来了一本书，书里有一个朋友，它的名字很可爱，叫鼠小弟。我们和鼠小弟打个招呼吧！二、根据教师提供的故事开头和结尾，想象故事的情节师：（出示图片）鼠小弟身上穿着一件什么衣服呀？幼：小背心。师：这件小背心穿在鼠小弟的身上感觉怎么样？小结：这件小背心是鼠小弟的妈妈给他织的，穿在鼠小弟的身上不大也不小，正合适呢！师：（出示图片）这件小背心变了样子，现在这件背心穿在鼠小弟的身上感觉怎么样？幼：又大又长！师：这当中到底发生了什么事情？你们猜猜看！三、观察画面，了解绘本的前半部分1.出示图片，用固定句式讲述每位动物出场。师：第一位来的朋友是谁？它在做什么？幼：鸭子在穿小背心！师：你觉得鸭子能穿上小背心吗？为什么？鸭子穿上小背心以后感觉怎么样？想一想它会说什么？（幼儿回答）师：第二位来的朋友是猴子，猴子穿上小背心以后感觉怎么样？它是怎么说的？（幼儿回答）师：第三位来的朋友是海狮，它也想试试小背心，它会怎么说？（幼儿回答）2.引导幼儿用固定句式自主讲述。师：第一位朋友穿上小背心有点紧，为什么后面两个朋友穿上也有直接导入主题，激发幼儿的阅读兴趣。这一环节幼儿观察教师提供的开头和结尾图片，对比小背心穿在鼠小弟身上的不同感觉，想象故事的情节发展。让幼儿带着疑问去听故事，有助于幼儿推理、想象力的提升，更深刻地感受故事带来的趣味性。每一位动物的出场都有相同的对话。固定句式有利于小班幼儿对故事内容的掌握。

点紧？小结：因为它们一个比一个大，小背心就越四、尝试排序并讲述绘本的后半部分1.出示图片，幼儿自主排序动物的出场顺序师：又来了三位朋友，看看是谁？幼：狮子、马、大象！师：你觉得谁应该排在海狮的后面？为什么2.讲一讲、演一演。师：它们也想试一试小背心，它们又会说些一演吧！撑越大了。。？什么呢？我们一起来演3.幼儿分角色进行表演，教师指导。五、完整欣赏绘本1.教师配乐朗读绘本。师：这本书的名字叫《鼠小弟的小背心》，我们一起来听一听。2.感受绘本的幽默。师：鼠小弟看起来难过极了，你有什么办法让它高兴起来？师：大象朋友想到了一个好办法，我们一起来看一看。师：（出示图片）背心变成了秋千，鼠小弟高兴极了。小结：当我们遇到了难过的事情时，不要太伤心，想办法把它变成开心的事情，我们就会很快乐！幼儿欣赏教师的配乐朗读，尝试学习完整地讲述故事。故事的结尾处，幼儿积极想办法帮助鼠小弟变开心，感受帮助他人的快乐。[活动延伸]1.情感延伸师：想一想，你们在生活中有没有遇到过难过的事情？你是怎样变开心的？2.在表演区投放动物贴图及头饰等，供幼儿选择使用。将故事的情感迁移到生活中，感受情绪变化带给我们的生活体验。故事的后半部分是由幼儿自主排序，自主完成讲述，充分发挥了幼儿的主动性，教师真正做一个引导者、支持者、帮助者。此环节给予幼儿模仿小动物的机会，有利于幼儿在游戏中更好地掌握故事内容。

反思：

绘本的选择符合小班幼儿爱模仿的生理和心理需要，幼儿的阅读兴趣很高。刚开始，教师出示故事的首页和尾页，通过小背心不同样子的直观对比，让幼儿猜一猜发生了什么，这极大调动了幼儿的阅读积极性，促使他们积极参与活动。

在活动中，教师鼓励幼儿根据线索自主排序动物的出场顺序，体现了游戏性和趣味性，更符合小班幼儿的年龄特点；教师在提问中引导幼儿去观察图片内容，注意细节的观察为幼儿的早期阅读能力提升奠定了基础。

整节活动中，教师给予幼儿更多的表达机会，让幼儿大胆表达自己的想法，教师也及时对幼儿的语言进行了回应和提升，层层递进，很好地支持了幼儿对故事情节的理解和对情绪情感的体验。