基于家校合作的小学语文学困生转化策略探究

樊丹

摘要：每个班级里都会有那么几个学困生，因为各方面的原因学习成绩不理想。针对这类型的小学生，教师要更加地注重，针对每个学生的性格特点，基于家校合作下有效的培养学生，实现小学语文学困生的有效转化。

关键词：家校合作;小学语文;学困生;转化策略

针对小学阶段的学生来说，因为年纪较小，思维方面发展的并不是很迅速，甚至对外界的认知都没有成熟，面对小学阶段的学困生，光在学校教师的互动是不够的，要通过学校与家庭多方面的指导，以及相互交叠的影响，更好地发展学生的学习情况。让每一个学困生都能感受到所有关爱自己的人，都在鼓励自己努力的学习，他们就会尽全力去学习。不仅会在班级里受其他同学学习的影响努力学习，在家庭因为父母家人的重视，在家庭教育方面也会促进学生的学习情况，而针对小学语文学困生，要关注每个学生的个体情况，通过与家庭有效沟通后，进而提升学生的语文水平。

一、造成小学语文学困生的因素

1、小学生智力方面的因素

每一位学生都是独立的个体，他们的发展天生就会有很多的差异，在智力方面同样也是如此，而且成为学困生的重要因素，很大一部分就是小学生智力方面的。可能在学习的时候有一定的学习障碍，或者是思维能力，理解能力等等，相对于来说有所迟钝，或者是有的时候会认真学习，但是学习能力比较差，也许有时候当时记住的语文知识，过段时间就会忘记，时间长之后心理方面就会变得越来越脆弱，就会从本身认为自己学不会。在同学眼里是学习不好的坏同学，在家长眼里也是一个不努力上进的孩子，长此以往的不受重视，自然就会放弃语文的学习。

2、小学生非智力方面的因素

造成小学生语文学困生除了智力因素，那就是非智力方面的因素了，大部分原因都是由周边环境以及学生个人的心理所造成的。也许这类型学生在学习方面没有太差，甚至比其他同学更要聪明，但是因为学习语文的需求、价值观不一样，不愿意去学习，上课经常不集中注意力的话，那久而久之自然就会成为语文学困生。但归根结底还是小学语文课堂没有激发学习兴趣，经常对小学语文知识的不理解，在这样恶性循环下慢慢就会成为语文学困生。

二、基于家校合作的小学语文学困生转化策略

1、激发学生的学习兴趣

不管是做什么事情，兴趣都是最好的老师，而小学生更是这个样子。引导学生学习的前提那就是激发学生的学习兴趣，促进学生可以自主学习的能力。教师在语文课堂正式开始前，就要把学生的兴趣引入课堂中，从开头就要全方位的投入兴趣，才能更好地提升小学语文教学效率。

2、丰富教师的教学水平

相对来说，小学语文教学是比较死板的教学模式，基本上都是由教师在上面讲述，不停地灌输式的引导教学，而学生在课堂里就是仔细的听讲，不断的朗读，这样死板的教学方式不容易引起学生的学习兴趣，所以教师要不断的丰富自己的教学水平，确保学生在课堂里能够积极保持学习的欲望。例如，现在多媒机教学就是比较常见的，教师可以在备课时充分运用多元化的教学方式，同时可以根据语文课程索要讲述的知识点，与学生实际生活中能碰到的所见所闻联合在一起，可以更加简单的让学生理解知识。运用一些创新的教育方法，可以让学生对语文知识更加直观地去了解，同时在课堂上也可以开展一些知识竞赛活动，对于小学生来说是非常有效的。

3、重视家长的家庭教育

学校不是唯一教育小学生的课堂，家庭才是主要部分，毕竟学生并不是全天都是在学校，反而大部分时间，更多的生活资历还是来自家庭教育。家长要更加重视生活中传输的知识，在生活中的每一件小事上都要保证正确的引导，身为家长要积极和教师多次沟通，充分了解自身孩子学习的现状，才能更好地培养学生学习能力，摆脱学困生的标签。

4、针对个案的有效转化

造成小学生成为语文学困生的原因非常多，有的是智力方面，有的是习惯，学习态度以及心理方面。面对学困生教师以及家长要不停地分析，对每个孩子有效针对性的指导，万万不能“眉毛胡子一把抓”。教师在学校发现的问题，应积极与家长联系，并取得详细的因果之后再针对性的商量对策，了解学生成为学困生的真正因素，才能从根本解决问题。

三、结语

總而言之，每个学生都是独立的个体，成为学困生的原因更是多种多样的，成功转换学困生的关键是在于查清什么样的原因，才能只更好针对性地解决问题。身为教师，也要让家长意识到家庭教育的重要性，同时也要清楚，转换学困生不是一朝一夕能够完成的，是需要日积月累的过程，需要家校合作不断的引导。教师在教学过程中可不能放弃，只有坚持不懈的恒心和毅力，将转化学困生作为教学目标，才能进一步地让学困生得到有效发展，达成基于家校合作的小学语文学困生有效转化的目标。

参考文献：

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