开放教育中的文学教育与教师文学素养的关系

摘 要：在信息技术全面快速发展的今天，开放教育的发展迎来了广阔的发展契机，在开放教育中，文学教育是非常重要内容。整体提升文学教育的水平，应该注重优化教师的文学素养，以此来更好的推动文学教育的开展。

关键词：开放教育;文学教育;教师;文学素养

开放教育即远程开放教育，是相对于传统学历教育而言的一种教育形式，是结合传统面授教学，课本自主学习，和网络实时课程和网络课堂相结合的一种新型教学模式。开放教育的学生学习资源开放，可以说是不限时间不限地方进行学习，它有强大的网络学习平台，每个学习中心地也有面授课方便学习，是休息时间不固定的在在职人员进修学历的最好选择。文学教育作为开放教育中的核心内容，除引导学生结合自身的需求来自主搜索与利用学习资源外，更要发挥教师的引导作用，以此来实现面授教学与在线学习的充分结合。

1 创新文学教育的讲课形式，优化教师的文学素养

文学教育是开放教育中的重要形式，由于开放教育是面授教学与在线学习的结合，因此，在文学教育的开展过程中，对教师的师资素养的要求也非常高。为提升开放教育中，文学教育的整体质量，应该充分把握文学教育的特点，积极运用科学的文学教育策略，以此来综合性提升文学教育的整体质量与成效。在开放教育中，为提升文学教育的质量，需要着重优化教师的文学素养，同时还应该全面创新教学讲课的形式。在学习中心，由于学生是处于动态发展的过程中的，这就使得学生能够集中学习的机会相对比较少。在学习相对集中的时候，教师应该以创新化的讲课方式，以较高的文学素养来感染和启迪学生，以此来给学生更深刻的认知和体验。比如在学生出勤率相对比较高的时候，教师可以采用集中授课的方式。在集中授课的过程中，教师可以创设丰富多彩的多媒体教学形式，同时也要契合文学教育的内容等来渗透文学素养。此时，教师与学生是面对面的，所以教师应该具备良好的文学素养，以此来感染学生。当学生的出勤率相对比较低时，教师可以采用同学生面对面的教育方式，此时，教师则更要以较高的文学素养来同学生进行交流与探讨，以此来营造和谐互动的课堂氛围。

2 把握因教材而教学原则，提升学生的文学素养

在开放教育中，积极提升文学教育的质量，教师作为教学引导者，应该充分结合教材的特点，不断创新采用科学的教学组织方式，同时注重提升学生的文学素颜。教师作为面授教学的主要引导者，理应不断提升自身的文学素养，只有这样才能结合不同的教材内容以及不同的课程特点等，积极创新利用多元化的教学组织形式，综合性优化学生的文学素养。比如在一些文学性较强的文学教育中，教师应该以较高的文学素养来进行教学工作。建立在学生较高的课堂参与兴趣的基础上，教師应该多讲演，少讨论，这样能够提升教学工作的系统性，也能够以自身的文学素养来真正感染和启迪学生。比如在一些理论性比较强的文学教学中，学生对于理论内容的认知兴趣不高，此时教师则应该基于自身的文学素养，以浅显直白的语言，以生动有趣的案例等来引导学生共同探究，合作学习，用学生参与教学的方法使得大家的学习积极性得到有效的提升。比如在一些实践性比较强的文学教育中，教师则更要以自身较高的文学素养来创设丰富多彩的文学教育活动，引导学生在实践过程中不断优化自身的学习成效，不断提升自身的理解与认知能力。

3 科学设计电子教案，加强对学生的复习指导

在开放教育中，不断优化文学教育的质量与成效，教师应该充分结合学生的认知，科学设计电子教案，同时强化与学生的交流与互动，给予学生必要的复习指导。网络授课是现场授课的重要补充，是网络中教师与学生互动的一种重要形式。在开放教育中，开展文学教育的网络授课，虽然教师与学生并不是面对面的，但对于教师的文学素养的要求仍然比较高。一方面，教师在文学教育的网络授课中，应该基于科学的文学素养，充分理解教材内容以及文学理论内容的基础上，科学设计电子教案，以此来引导学生自主利用电子教案来组织学习。教师的文学素养高低，直接影响着电子教案的设计成效。因此，教师必须着重优化自身的文学素养，保障电子教案设计的整体质量。另一方面，教师在网络授课的过程中，还应该积极组织学生进行在线讨论以及在线答疑。在解答学生的疑问以及困惑的过程中，教师的文学素养高低，直接关系着师生互动的高效性。

4 构建科学的考核方式，突出学生网络学习状况

在开放教育中，整体优化文学教育的质量，教师还应该充分结合开放教育的特点，积极构建科学化的考核方式，不断突出学生的网络学习状况。网络学习是开放教育中的重要组织形式，也是学生自主学习的直接体现。这一过程中，看似教师的参与性不高，但同样要求教师具备较高的文学素养。因此，在网络教育中，教师是学生网络学习的重要引导者，教师的文学素养，直接关系着学生网络学习的整体情况，同时也关系着学生的整体学习成效。因此，在组织学生进行网络学习的过程中，教师必须注重优化自身的文学素养。

5 结论

在开放教育中，文学教育是非常关键的内容。教师作为文学教育的重要引导者，应该充分提升自身的文学素养，以此来更好的推动文学教育的开展，更加精准的指导学生进行个性化学习，不断提升学生的学习成效，全面优化学生网络学习的整体成效，全面促进学生的进步与发展。

参考文献

[1]唐伦，张译之，电大开放教育汉语言文学培养模式问题及对策[J].文学教育（下），2018（03）.

[2]黄欣，浅析电大开放教育汉语言文学专业的课程实践教学[J].现代阅读（教育版），2013（02）.

作者简介

赵琰（1983-），女，汉，河北省乐亭县，硕士学位，沈阳广播电视大学，研究方向：汉语言文学。