高校领导力培养研究

单纳川?徐静漪

20 世纪 70 年代，当国外对于领导力的研究相对成熟后，依托研究出来的理论，再结合大学生的实际情况，以美国为代表的西方国家率先兴起了对于大学生领导力的培育。而国内对于大学生领导力的培养则是近几年逐渐起步并获得越来越多的关注和重视。由此可见，国内对于大学生领导力的培育还是有一个很大的研究和上升空间，因此本文主要是对于我国高校对于大学生领导力培育现状以及未来进行阐述。而在这其中，上海作为全国的一线城市之一和经济中心，各高校对于大学生的领导力教育就显得尤为重要。基于此，本文从上海市大学生为入手点，来对全国高校领导力的培养进行研究并提出建议对未来进行展望。

领导力是现代社会每个人都应具有的一项基本能力，是一种成功的潜质。对于一个人领导能力的养成，大学是一个关键阶段，在这个时期最容易形成成熟的领导价值观，从而领导素质得以开发。因此，中国各高校需要对大学生领导力的培养更加重视。现如今的高校已不能再仅仅专注于培养专业技术过硬的人才，而需要转变观念到如何创造复合型的高素质人才，这样才能使大学生在走出校园后在工作领域和社会实现其应有的价值，才能为国家的发展贡献一份力。

一、我国大学生领导力培养的基本现状

（一）大学生领导力发展意义

首先，高校大力发展大学生领导力可以推动整个社会积极变革。当今是一个全球化、信息化的世界，每个领域都有不同的挑战和机遇，若一个国家要想得到持续发展和进步， 成为世界大国，必然会需要核心领导力的人才引领社会变革，更快、更好地发展。在这样的情况下，领导力作为影响社会的诸多因素中的核心因素日益被社会各界所需要，尤其是中国这个发展中国家。高校是人才培养的摇篮，更是培养领导人才的后备军，通过教育发掘学生的领导潜力，为社会源源不断地输送人才。大学生领导力的发展也是高等教育的体现。高校一直所奉行的是为社会培养未来的精英，而领导力是培养精英非常重要的一部分，若一个高校越是重视大学生领导力的培育，则更能体现高等教育的意义所在。

（二）上海市大学生领导力培养的现状

纵观近十年，上海在不断地进步与发展，对复合型高素质人才的需求愈发凸显。然而，受到应试教育模式化及素质教育尚不完全的影响，多年来大多数大学生在校期间仅仅满足于完成专业学习，缺乏系统地掌握解决困难和处理问题的能力，加上大学校园与社会之间存在很大的差异，毕业后在实际工作中显现出能力的距离社会对人才的要求和标准还有一定的距离。

由于国内开展培养大学生领导力的高校数量有限，而上海市开展领导力培养的高校更是仅有上海交通大学、华东师范大学、华东理工大学、上海中医药大学等几所。这个数量对于大学生领导力的教育的发展而言是远远不够的，所以上海市高校的领导力培养还有很大的发展空间。

二、国内外大学生领导力培养模式对比

如果说美国高校开展的大学生领导力教育主要分为三个阶段，从最开始的面向优秀学生，到面向大多数学生，一直到如今发展到每一位学生，并已逐渐融入通识教育中。中国高校还仅是完成了第一阶段且正在实现第二阶段的进程中， 到目前为止对于大学生领导力的教育的研究还主要集中在一些 985 高校和对大学生领导力培育研究较多的高校，并且也只有部分高校开展了有关领导力的选修课。就目前实际情况而言，中国大部分高校对于大学生领导力的教育不够普及化，主要对象还是一些学生干部，对大部分普通大学生还存在一定的门槛设置。若是要像国外一样与通识教育教育相得益彰，对国内各高校和教师来说也是一个挑战。

除去未普及化，国内外对于高校大学生领导力教育的内容重点也各不相同。我国高校的内容重点是在技能和能力培训上。如上海大学的“领导力训练营”主要是对领导实务的培训。相较之中国，国外高校对于大学生领导力的教育会更加多样化，教育内容包括了领导力的态度、知识和技能，教学方法有反思总结沙龙、角色扮演、社区实践、老生带新生等。此外，国外的研究更注重量化研究，看中数据的支持作用，研究范围也较广泛，关注点更细致。但我国对于大学生领导力的教育也在积极发展中，学习西方国家的经验，结合中国实际国情，找到一条最适合自己的发展道路，从而为世界发展贡献一份力量。

三、双创背景下大学生领导力培养模式

目前的创新创业背景下，对于大学生领导力的培养更多集中在学生干部群体以领导力训练营等方式培养领导力， 此外高校也在社会和市场要求的驱动下开展应对高校全体大学生进行领导力培训，目前社会上最常见两种领导力培养模式，“校企合作”以及“产学研合作”。

校企合作模式是由高校与政府企业联合，在寒暑假面向高校大学生开设工作岗位，促使大学生利用寒暑假时间进入企业，了解岗位，以员工身份对市场进行探索，是一种直接有效的领导力培养形式，有利于大学生挖掘自身潜能，在老师、师傅的带领下开拓学习能力和实践能力，增加在校大学生的社会认同感和使命感，有利于领导力的培养形成。产学研合作模式最典型的一个例子就是全国各高校举办的创新创业型大赛，鼓励高校大学生参加创新创业大赛，通过团队协作以及企业，科研单位的从旁协助，有利于大学生在项目过程中潜移默化培养出领导力，帮助大学生发掘并认识何为领导力。

双创背景下的大学生领导力培养，是为了持续性的为社会提供更多更优质的高素质复合型新型人才，目前现有的大学生领导力培养模式还存在许多不可避免的问题，例如时效性、周期短、深度浅等“硬伤”这也需要高校、企业、政府等为大学生领导力培育提供更为完善稳定的大环境，以促使学生不同条件下能有快速高效的适应能力。

四、结论与展望

（一）研究结论

大学生领导力培育的最终目的不在于培养每一位大学生为领导者，而是敦促大学生随时保持探索自我，领导自我， 控制自我，判断自我的能力，培养大学生在学习实践过程中的格局和纵深，锻炼大学生横向纵向的思维能力，在领导他人之前首先便是树立自己正确的价值观，培养理性思考能力。就目前的市场及社会需求来看，大学生始终是充满激情和创造能力的年轻一代，需要结合多方力量因素，积极调动优质的配置资源，为大学生领导力培育创建良好的大环境， 对于大学生领导力的培育不仅仅是培养一位方向正确的大学生，更是提高大学生的创業创新能力和更强更高效的适应能力，为推动国家发展提供一批高素质，创新战略型人才。

（二）研究展望

目前大学生领导力培育主要模式主要是依托学校企业联合进行，在互联网发展的当下，高校也可以选择网络形式促使大学生认识领导力，交流领导力，为大学生提供可供交流领导力的学习平台，鼓励学生主动探索提问。同时，针对专业讲师进行领导力项目进修，在大学生产学产学合作及产学研过程中提供必要支持，有效解决大学生实践过程中的专业性问题。

大环境逐渐完善的情况下，全面有效的领导力评价系统的建设也是必不可缺，在双创背景下，高校需要结合社会和市场需求，针对不同阶段的大学生领导力培养得出培训结论和成效或指标，以便直观分析出每一位大学生在领导力培育模式中的具体效果和水平，以统一标准，公正公开的方式对大学生领导力培养进行衡量。（作者单位：上海工程技术大学管理学院）

基金项目：上海市示范性全英语课程建设项（项目编号：0238-A1-0601-19-01179）;上海工程技术大学课程建设项目（项目编号：19XKC011）。