我国民办高校教学质量问题分析及对策

鲁旭立

摘要：随着中国高等教育的发展和改革的深入，我国民办高等教育发展迅速，不仅在数量和规模上获得了巨大的发展，在质量和效益上也得到显著提高。与此同时，以质量求生存的发展理念逐渐凸显。因此，对我国民办普通本科院校教学质量问题与对策研究就显得尤为重要。从我国民办高校教学质量现状出发，结合国内外相关研究，分析原因，提出相应对策，为提高我国民办高校教学质量建言献策。

关键词：民办高校 教学质量 问题 对策

中图分类号：G642  文献标识码：A  文章编号：1009-5349（2020）03-0198-02

我国普通高校从办学性质上分为公办高校和民办高校。一部分高中毕业生进入民办高等院校学习，接受高等教育。最近20年，我国的民办高校数量稳定。2003年9月1日，我国《中华人民共和国民办教育促进法》实行，至2016年11月发布《中华人民共和国民办教育促进法》（2016修正），进一步为我国民办高等教育的发展提供了法律保障和规范。民办高校也从规模发展到注重提升教学质量，走上了以质量求生存的道路。现今我国民办高校正处于发展变革阶段，部分民办高校提出二次创业的口号，在这样的形势下，我国民办高校教学质量问题与对策研究显得更有必要。

一、高等教育教学质量相关研究

1.国内高等教育教学质量现状

目前我国高等教育质量评价可分为三类，分别为高校自己组织的评价、教育主管部门的评估及社会力量组织的评价。而其中高校自己组织的教学质量评价是从高校教学质量实际出发的，具有针对性，也是高校教学质量评价中最主要的评价形式。高校内教学质量评价的重点是具体的课程及专业等单项评价，它的评价对象、评价方案、评价后表达的方式等全由各高校根据自己的标准自行制定，普遍都由第三方质量监督部门来完成。1990年国家教委颁布《普通高等学校教育评估暂行规定》之后，我国国务院教育部高教司，着手制定评价的方案与实践教学评价工作。近些年，高教司先后开展“普通高等学校本科教学工作合格评估”“普通高等学校本科教学工作随机水平评估”等工作，整体从教学条件设施、教学状态监控、教育结果三方面出发，对涉及教學质量工作的26项分散指标进行系统评价，体现国家的教育方针及人才培养目标的要求，为我国高校教学质量提升提供一个统一的、可操作的权威考核标准，使高校的发展明确自身优势，发现各环节中存在主要问题，寻找解决的方法，最终使教学质量得到提高。

2.国外高等教育教学质量现状

最近几年，西方各教育大国都开始对国内高等学校教学质量标准进行了新一轮的改革，且成效卓著。英国高等教育质量评价分四个部分，分别是质量的控制、质量的审核、质量的评价、社会的评价。在英国，高校教学质量的控制，政府从不干涉，但是评估质量的审核，政府从严管理。英国大学校长委员会制定了《大学的学术标准》，从大学整体评价的标准、教学及科研的评价体系至课程的设置、课程的评价及标准作出规定，评价的所有数据都是来自英国政府部门的统计报告及国内大学年度的各种报告。

二、我国民办高校发展分析

通过对我国民办高校的考察、评估可以发现，我国目前民办高校发展前景十分广阔、后劲动力较足。我国民办高校起步较晚，肇始于20世纪80年代中期，但是发展速度较快，在一定的程度上，具有代表性。随着时间推移，各种相关法律法规逐步出台，我国民办教育办学及管理的法制化、规范化程度也逐步得到提高。法律法规的不断完善，为民办教育发展提供了良好的法律环境。但是，民办高校教师待遇与公办学校相比差距比较大，导致教师流动性大，无归属感，教师权益很难得到保障。

随着经济全球化速度的加快，中国会进一步走向世界舞台中央，民办高校必须抓住时机，面向世界、面向未来，积极与国际接轨，尽快适应发展的全球化。民办高校应该发展特色专业，避免走公办高校大而全的老路子，选走小而专、而精的应用型正道。除此之外，建议我国民办高校参考美国哈佛大学等各校模式走校内基金化之路，充分利用社会、企业、校友的捐赠，由第三方审计监督，真正成为社会大学，真正服务社会。

三、提高我国民办高校教学质量的对策

1.加强民办高校教学教师队伍建设，稳定师资队伍

组建一支优质的、完全可以胜任教学任务的教学师资队伍是提高我国民办高校教学质量的第一要素，也是第一要务。例如，陕西民办高校西京学院，高薪引进高学历研究生教师、院士，副高以上高职称教师，高水平师资的比例逐年提高，教学质量及科研项目成果引领我国民办高校。教师的专业文化结构、年龄梯队结构、学历学位结构等也渐趋合理。同时，该校加强和注重引进在科研院所、龙头企业等从事研究、生产及管理人员，使“双师型”教师数量与质量持续增加。

我国民办高校基本是以中青年教师为主体，应通过教研室集体备课、外出团队调研等活动，培养卓越教师，储备青年教师力量。

2.创新我国民办高校教学体制和机制，强化日常高校在册学生的管理与服务

要逐步尝试对现有的民办高校教学体制进行大胆的改革与创新。民办高校在册学生，一般都是在高中阶段在文化知识学习、自我管理的能力与行为上有所欠缺的。在日常教学中，要给学生额外补上高中的欠缺，通过阶段性考试，实施分层次教学。

针对我国民办高校学生的实际情况，必须坚持教学与日常管理“严格、规范与注重质量”同行。民办高校特色就是优势，就是核心竞争力，要走特色发展道路，使民办高校更具生命力与活力。教学质量工程是我国各民办高校的中心工作、核心工作。尽管这些年来我国民办高校得到很大发展，但是民办高校要想可持续发展，就必须开阔办学视野，明确办学方向，才能更好地适应国际、国内社会发展需要，培养合格的应用型人才。

四、结语

我国民办高校相对起步较晚，但是后劲十足。民办高校教学质量要想不断提升，得到可持续发展，必须摆脱粗放式发展的现状，走质量提升的内涵式发展道路。要加强民办高校教学教师队伍建设，稳定师资队伍;创新我国民办高校的教学体制和机制，强化日常高校在册学生的管理与服务;重视课堂，培养和发掘创新的思想;鼓励在校大学生参与实践和创新，让大学生真正在“德、智、体、美、劳”方面全面发展，逐步提高我国民办高校教育教学质量，努力培养创新型、应用型人才。

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责任编辑：景辰