小学语文课堂教学中评价语的运用浅析

摘  要：课堂教学评价环节是课堂教学的重要组成部分，对提高课堂教学效率具有重要的作用。而评价语是教师对学生的课堂表现进行评价的一种最为常用的一种方式，能有效地促进师生间的互动与交流，是教师行使引导作用的有效途径。本文分析了评价语的运用在小学语文课堂中的作用，提出了现阶段小学语文课堂教学中评价语运用中存在的问题，并对评价语运用的有效策略进行了论述。

关键词：小学语文  课堂教学  评价语  运用策略

中图分类号：G623.2         文献标识码：C            文章编号：1672-1578（2020）03-0132-01

评价语是在课堂教学中，教师对学生在课堂互动中生成的一种具有评价性的语言，它具有即时性、生成性和不可把握性的特点，是课堂教学评价的最主要的方式。在小学语文课堂教学中，教师的评价语对于学生的学习及课堂的教学效率具有重要的作用。

1   评价语的运用在小学语文课堂教学中的作用

1.1 能对学生产生激励性作用

小学阶段的学生自我意识开始萌发，渴望得到他人的尊重与关注。因此在小学语文课堂中，教师通过表扬性评价语的运用，能很好的满足学生的心理需求，对学生形成激励性的作用，有助于学生提高学习的积极性、树立学习的自信心。

1.2 对学生的行为具有指向性作用

教师在小学语文教学中，通过对学生在课堂上表现的观察，运用恰如其分的评价与给予学生合理、科学的评价，能使学生对自己的学习习惯和行为意识形成正确的认识，并在今后的学习中尽量调整自己的状态，并达到教师所预期的效果。

1.3 对学生在课堂中的学习具有启发性

教师的评价语具有即时性，是针对学生在课堂中的表现即时生成的。因此，在小学语文课堂教学中，教师通过合理的运用评价语，能有效地提高教学的针对性，对学生的学习及思考具有启发性的作用，有利于学生对与语文知识与技能的理解与掌握。

2   小学语文评价语运用中存在的问题

2.1 评价语单调、笼统

现阶段教师对于学生的评价语大多存在着单调、笼统的问题，对于表现好的学生一律是“好” “表现不错” “你真棒”等评价语，虽然对学生起到了激励的作用，但是学生却不知道自己的哪种表现受到了表扬，指向性不明，使学生无法从教师的评价语 中得到明确的含义。

2.2 评价语运用不当

评价语运用不当的情况包括评价语过于夸张或错误运用等问题。评价语夸张是指教师面对学生的表现，给予了夸大其词的评价语。如，学生在课堂提问中，回答对了一道非常简单的提问，教师就给予了非常高的评价，如，“同学们，请为×××鼓掌” “你太棒了”。评价语的错误运用指的是教师对于表现不好的学生，仍使用表扬性的评价语，如有的学生明明是完全没有逻辑的想象，是胡思乱想，教师仍给予表扬，如“你太有想象力了”。这样评价语运用不当的情况不仅不会对学生产生积极的激励作用，而且还会从一定程度上误导学生，使学生的心理及行为产生偏差。

3   在小学语文课堂教学中合理运用评价语的策略

3.1 小学语文教师应努力提高自身素质，做到合理地运用评价语

在小学语文教学中，教师对评价语运用的能力与教师自身的素质和教学理念有着直接的关系。因此，为提高对评价语运用的有效性，教师首先要努力提到自身的综合素质，更新自己的教学观念。教师应注重自身心理素质、专业素质和师德的建设，只有这样，教师才能在瞬息万变的课堂教学中，针对不同的情况，合理地运用恰如其分的评价语，有效地发挥出评价的作用。

3.2 评价语的运用应具有针对性和多样性

评价语是教师在教学过程中，对学生的表现形成的即时的评价，因此评价语的运用应具有针对性，对学生良好的或不良的表现给予及时的评价，才能使学生认识到自己行为的对错，从而进行相应的改变。另外，评价语的运用还应具有多样性，每个学生在教学过程中的表现都是不一样的，如果教师只采用单一的“好” “你是最优秀的”等评价语，不仅不会对学生产生评价的作用，还会适得其反，使学生感觉到厌烦。因此，教师应注重评价语的丰富性，对不同的学生、不同的表现给予恰当、合理的评价语，才能使学生产生情感的共鸣，促进学生的优秀表现。

3.3 评价语的运用应体现以生为本

小学语文课堂倡导教师应以生为本，评价语的运用同样也要体现以生为本。因为由于学生性格、心理素质等的差异，对相同评价语的承受能力也是有所差异的。如，两个学生同样的作业不認真，教师也给予了相同的评价语“××同学的作业很不认真，希望下次能改正”，其中一个学生屡教不改，这种的评价语对于他来说简直是不痛不痒，没有任何作用，而另一个学生则比较内向，心理承受能力差，认为这是非常重的批评，打击了他的自尊心。因此，教师在运用评价语时，要充分的考虑到学生的具体情况，对于不同的学生给予不同的评价语，体现人文性。

4   结语

总之，在小学语文课堂教学中合理的运用评价语，不仅能有效地激励学生，帮助学生树立学习语文的自信心，更为学生的行为和学习习惯的养成起到了导向的作用。因此就要求教师注重提高自身素质，努力增强运用评价语的能力，使评价语的运用更为有效的发挥出自身应用的教育价值。

参考文献：

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[2] 杨金.小学语文教师课堂教学能力评价体系的构建与实施[J].西部素质教育，2015（09）.

[3] 朱萍.小学语文课堂教学中评价语的运用与建议[J].华夏教师，2014（12）.

作者简介：莫建梅（1977-），女，汉族，籍贯：甘肃，学历：专科，职称：小学二级，研究方向：语文课堂教学工作。