激励教学法在初中音乐教学中的运用

2020-03-27 12:08吉桂娴
读与写·教育教学版 2020年3期
关键词:学习兴趣教学模式

吉桂娴

摘  要:音乐教育是现代教育中重要的组成部分,音乐能够培养学生的审美情操,鉴赏能力,是一种审美教育其区别于纯知识理论的教授。初中音乐课主要是教会学生如何欣赏音乐、感受音乐、鉴赏音乐,如何掌握一些声乐技巧去唱歌,也教授音乐理论。在目前的初中音乐教学上,教师教不得法,很多音乐课变质,对此,本文探讨如何在教学中利用激励教学法激发学生的学习兴趣,达到教学目标,完成教学目的。

关键词:激励教学法  教学模式  学习兴趣

中图分类号:G632         文献标识码:C            文章编号:1672-1578(2020)03-0105-01

激励教学法是将激励机制引入课堂教学的一种方法,激励教学将贯穿整个教学过程,初中音乐教学在实际教学中很难完成教学任务,很多学生只喜欢流行音乐对乐理知识不感兴趣,对音乐课不够重视,为了激发学生的学习兴趣,端正学习态度,本文简述激励教学法在音乐教学中的运用。

1   激励教学法的三大基本要素

初中音乐教师在使用激励教学法前,首先要理解什么是激励教学法,激励教学法在教学过程中应当如何使用等。激励教学法是一种新的教学方法,教师要明确激励活动的三个基本要素:激励主体、激励客体就是指需要通过激励解决的问题、激励过程。

激励主体,在教学中激励主体就是指被激励的学生,这需要教师转换教学观念,以学生为主体,在教学过程中要发挥学生的主体地位的作用,不能再单纯地以教师为主体教学。在教学中,教师要尊重学生,站在学生的角度考虑问题,用学生的方式去教学。

激励客体,在使用激励教学法时,教师要做好课前备课,要设计好教学目标和教学任务,要深入分析教学内容,有哪些教学问题可以通过激励学生解决。好的问题的设置对于课堂教学的效果能够起到事半功倍的作用。

激励过程,是在整个教学过程中激励学生去完成教学任务。音乐教学是审美教育,需要学生充分发挥主观能动性,要动口学,动耳听,用心鉴赏。音乐知识也是丰富多彩,但是因为现代音乐中流行音乐传唱度高,很多学生痴迷于流行音乐,对其他的音乐知识一无所知,这需要教师设计新颖的教学过程,让学生逐渐丰富自己的乐理知识。

2   注重教学模式的设计

音乐教育能够培养学生良好的审美观念,能够培养学生对于美的鉴赏能力,好的音乐能够激励人心,减轻压力,让人充满斗志。初中音樂教育处在一个中等偏下的音乐教育水平,很多高深的乐理知识是无法教授给学生的,可以说初中音乐教学是音乐教育的基础。目前,初中音乐教育存在许多的问题,由于其他学科的学习任务沉重,音乐课就成了很多学生心中理想的减压课,很多学生不重视音乐课,在课上态度不端正,偷偷讲小话、把手机带到课堂偷听流行乐曲,有的学生甚至要求教师播放自己喜欢的音乐,因此音乐教学也是困难重重,甚至变质。教师要激发学生学习音乐的兴趣,在课程教授中使用激励教学法能够起到积极的作用。

在初中音乐教学中运用激励教学法要设计好激励教学模式,本文参考以往学者的教学经验,基于激励教学的三要素,讲解五步教学激励法。首先,教师要认真备课,设计激励教学目标;其次是让学生主动学习,主动去参与课堂教学活动;然后,引导学生思考和探讨,教师与学生之间形成良性互动;最后教师要设置激励评价。激励教学法是要贯穿整个教学过程的,教师的每个环节设置都要以鼓励,支持,激励为主,较少做负面的评价,甚至要将错误的行为转化,激励学生。

具体的教学模式为:目标——激励——自学——探讨——评价。例如,在音乐鉴赏课中,教师可以设置听音乐游戏,激发学生的学习兴趣,将流行歌曲和其他种类的歌曲一起播放,让学生猜猜乐曲的种类,从而引导学生学习基本的乐理知识,鉴赏不同音乐。例如,在教授学生学习唱音乐歌曲时,可以合理使用多媒体教学,将视听结合,也可以将流行歌曲和要教学的音乐歌曲对比播放,让学生主动去发现音乐的不同点,让学生自己主动讨论,教师从旁协助,发挥学生主体作用,激发学生学习兴趣,活跃课堂气氛,让学生快乐的学习。在整个教学中,教师要注意课堂用语,用积极正面鼓励的字眼参与学生讨论,例如某个知识点很简单,或是某一节音乐旋律很简单,但是学生就是听不出来或是唱不出来,教师要耐心地教授学生,鼓励学生,可以用自我嘲讽的等方式去鼓励学生,将教学中的困难转化为积极应对困难。

教学评价是很重要的教学环节,教师灵活运用教学评价能够起到比教学过程更有效的效果。在初中音乐教学中,音乐教师要创新教学评价,不用简单的分数或是优、良、中、差等级进行评定,可以设计音乐会或是班级内的音乐比赛来进行教学评价。例如在音乐会的教学评价中,教师态度要积极,要激励学生,树立学生信心,让学生主动开口,敢于表现自己,音乐会结束后要适中的放大学生的优点,让学生看到自己的长处,激励学生热爱音乐。

3   进行有效的教学探索

在初中音乐教学中,激励教学法存在于各个教学细节中,教师的一个微笑、一个鼓励的眼神或是一句积极的话语都可能激发学生的学习兴趣。在实际的教学过程中,教师要关注学情,关注教育信息,适时运用不同的教学方法。激励教学法在音乐教学中的运用不局限于本文所论述的方式,具体的教育模式,教学方法,教师要在实际情况中去探索。

在探索中教师之间要建立交流合作关系,定期举行教学研讨会,关于激励教学法发表自己不同的见解,在具体情况中活学活用。激励教学法运用在音乐教学中是一个创新,可以借鉴的教学经验有限,这对教师是一个考验,音乐教师在教学中要迎难而上,多与他人交流学习。

4   结语

激励教学法以正面积极的教育为主,激发学生的学习热情和学习动力,能够收到积极的教育效果,激励教学法运用在初中音乐教学中是一个创新,存在许多的困难,能够学习的经验有限,音乐教师要克服困难,积极主动在教学中探索。

参考文献:

[1] 黄华俊.浅议高职院校音乐教学与学生创造力培养[J].中国市场,2016(41):190-192.

[2] 陈洁.初中语文课堂教学中教师激励性评价研究[J].新课程研究,2016(8):72-75.

[3] 刘建进,杨经伦.激励教学法在大学体育教学中的运用[J].科教导刊,2015(21):93-94.

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