前沿技术在初中地理教学中运用的深度思考

冒志红

【摘 要】随着社会的不断发展和科学生产力的不断提高，现代教育已经出现较大的变革，传统课堂上使用黑板和粉笔进行教学的落后模式已经被逐步淘汰，当前在地理课堂中引入科技教学的模式已经成为当代潮流，地理教学模式已经进入了一个崭新的时代。在地理教学过程中，引入现代教育技术在很大程度上有效提升了课堂的有效性，激发学生的学习兴趣，有利于明显提高学生的学生成绩。

【关键词】现代教育技术;初中地理;技术优势;人才培养

在初中阶段，地理是一门会考必考科目，同时由于地理学科本身的性质而言没有被安排到足够的课时，因此教师必须合理借助现代教育技术提升课堂效率以优化教学课堂;“兴趣是成功的关键”，因此教师需要凭借现代教育技术提高学生对地理学科的热情，只有这样才能充分利用课堂。现代教育技术的运用，将抽象的地理理论知识转变为更加形象的内容呈现给学生，从而帮助学生更好的理解和记忆。本文就如何在初中地理教学过程中合理有效的运用现代教育技术提出了相关措施。

一、利用谷歌直观地传递讯息，解决教学难题

当代社会，信息技术已经运用在各个方面，对我们人类来说不可缺少，并且给我们带来了很大的便利，随着现代信息时代的到来，在初中地理教学过程中，地理教师也需要合理利用现代技术以提升课堂的有效性。地理学科中包含了许多的专业用语，这给学生在理解方面带来了许多困难和误区，这仅仅凭借教师苍白无力的语言解释不能让学生理解透彻。同时由于地理课堂的本身性质而言，很难激发学生的学习兴趣，从而大大降低了课堂效率，这时教师就需要凭借现代教育技术在课堂教学过程中引入图片、视频、音乐等将地理知识形象化、简单化。现代教育技术错综复杂，部分教师难以操作，谷歌作为当代大众化、易懂的地理信息技术产品，一方面，它可以更加直观的帮助学生理解复杂难懂的地理知识;另一方面，学生在没有教师辅导的情况下，可以借助谷歌来解除自己的学科困惑，符合学生的操作水平。

学生在学校的时间有限，同时在校学习地理的时间有限，因此学生在放学回家后仍然存在很多疑惑的现象十分正常，因此这时学生就可以使用现代信息技术解决自己的疑惑。然而现代信息技术除了对初中历史学科有很大的帮助以外学生对其中花样百出、各种各样的内容产生兴趣并且沉迷，这样就会起到事倍功半的效果。因此为了解决现代信息技术带来的负面影响，教师可以利用现代信息技术设置一个班级群，首先，学生可以在规定的时间内进行答疑，这样可以进行更加快捷方便、集中地进行解答以起到更好的效果;此外，教师还可以通过现代信息技术与家长及时进行多方面沟通以提升学生的成绩，并且让家长对学生进行监督避免学生利用集中答疑时间做一些与学习无关的事情;最后，教师还可以在集中解答阶段补充课堂内容或修改家庭作业等。只有这样，才能最大程度上合理利用现代教育技术进行教学。

二、利用Flash动画将知识活化，便于学生吸收

地理学科中大量的专业词汇和专业术语给学生的理解带来了很大的困难，为了帮助学生更快更深入的学习，教师需要深刻体会到现代教育技术的重要性，利用多媒体中的Flash动画将抽象的地理运动通过形象的动画展现在学生面前，这样能巧妙的帮助学生理解学习中的重难点。在学习《地球的运动》这一知识点的时候，学生虽然生活在地球上，但是对于地球整体的运动趋势和运动方向需要学生强大的抽象思维和空间想象力，这也是学习地理最大的难度。因此在实际教学过程中，教师需要学会采用Flash动画教学进行同等化量的演示以适应学生的学习水平，做到让难点不再是难点，同时还可以激发学生的学习兴趣，基于自己原有的经验、生活常识、定义进行更加深入的学习，让学生在学习中找到乐趣，从而让学生化被动学习为主动学习。例如：在学习《地球围绕太阳公转》这一教学重难点时，可在教学中展示地球绕太阳公转的flash动画，同时教师需要在观看之前向学生提出一些问题，学生带着思考观看显得更加有目的性，从而起到更好的学习效果。

三、利用初步形成的3S现代化技术让学生体验地理的奇妙性

除了上述的成熟软件以及应用率较高的地球仪等硬件支持外，3S技术也可提供一定的参考价值。3S技术分别为：英文遥感（Remote Sensing RS）、地理信息系统（Geographical information System GIS）、全球定位系统（Global Positioning System GPS），经研究目前3S技术已成为解决人口众多、资源紧缺、环境保护和经济发展等重大地理问题的重要支撑技术，因此在地理课程教学中依靠3S技术是合乎情理的事情。在初中地理教學中，很多教师过分依赖于多媒体幻灯片等工具，造成课堂结构模式非常单一。因此改革教学方式是迫在眉睫的事情，教师须结合地理学科的鲜明特点，渗透3S技术，使其成为推动地理教学发展的必要条件。

例如：近年来，GIS技术在初中地理教学中得到了广泛的应用，因为初中地理教学的范畴并不局限于中国，更多研究的是大陆、海洋、气候、地区等，所以地理信息系统可以节省学生在查阅资料过程中所浪费的一些多余的时间。GIS是一项发展于20世纪60年代中期新兴技术，仔细算来其历史已达40年，它以抵挡不住的迅猛之势蔓延开来。我国著名的地理信息系统研究人员陈述彭先生认为“GIS是在计算机软硬件支持下，把各种地理信息按空间分布或地理坐标，以一定格式输入、存储、查询检索、显示和综合分析应用的技术系统”。所以该技术是基于硬件和软件的基础之上，对具体的信息进行相应的收集、管理、处理、分析和显示等基本操作。在初中时期的地理教学中，教师可以利用GIS技术将复杂、多变的自然景观形象化，把依照地理虚拟现象的分布的空间、图形用多维、动态、直观、生动、鲜明的方法呈现于学生眼前，这样一来地理学习中的一些不易被肉眼明察和不易被掌握的知识内容就能够在学生的脑海中留下较为深刻的印象，所以GIS技术不仅仅是教学的重要辅助工具，更是激发学生学习兴趣的最佳方法，这样一来提高地理教学的效果，就不是一件难事了。我以天体的自转与公转为例进行了非常详细的GIS技术应用分析：地球的运动一直都是初中地理教学中最基础的内容之一，所以在日常的教学过程中，自转和公转这两大内容是较难理解的内容，GIS可以化抽象为形象，解决学生的记忆理解问题，从而化解了传统教学中平面、静态教学方法的短处。

就目前的技术而言，GIS已广泛应用于社会的各行各业中，比如：环境良好程度的评估、地震洪水等自然灾害的预测、城市系统管理的规划、通讯设备的完善、交通运输系统的发达程度、军事公安的保障制度、农林牧业的业绩提高问题等领域，如果教师能够在课堂之中努力向学生渗透这些地理知识，我认为初中生对地理的兴趣会大大加深。

四、结束语

综上所述，地理学科讲解的是人们赖以生存的环境，与人类的生活、活动息息相关，因此在教学过程中教师需要以学生为出发点和落脚点，合理借助现代教育技术以提高学生的地理意识和地理成绩。在这一正确理念的引导下，在地理教学过程中从地理内容、教学手段和教学方式等多个方面进行引入，借助现代教育技术提高教学质量，从根本上提升学生的学习成绩。为了在初中地理教学的过程中更加合理的使用现代教育技术，教师还需要根据本班学生的特点、课时要求、考试大纲等进行更深入的研究和融入，只有这样现代教育技术的未来才会充满光明。

【参考文献】

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[4]兰继山.信息技术与初中地理学科的整合应用[J].中国教育技术装备，2012

（江苏省如皋初级中学，江苏 南通 226500）