核心素养下高中英语文学作品阅读教学研究

高鹰

【摘  要】随着教育体制的不断改革，在现阶段的高中英语文学作品阅读教学中更加注重培养学生的核心素养，以促进学生的个人发展。基于此本文就着重探究在现阶段的高中英语阅读教学中，如何加强培养学生的核心素养，从课前准备、阅读理解、探究欣赏、分享表达等四个方面出发，探究高中英语教学的新模式。

【关键词】核心素养;高中英语;文学作品;策略

在现阶段的高中英语文学作品阅读教学中，由于受到传统教学体制的影响，教师更加注重培养学生的阅读能力，忽略了培养学生的阅读技巧和思维品质，从而导致学生的学习过程赋予表面，难以在实际生活当中运用其所学的知识。为了加强培养学生的核心素养，促进学生的思维发展，提高学生的语言表达能力，在现阶段的高中英语教学中，则需要教师能够优化其教学过程，引导学生增加阅读量，丰富阅读教学模式，扩大阅读教学活动的范围，通过多元化的评价方式以全面提高高中英语文学作品阅读教学的效率。

一、文学作品阅读教学要点

在高中英语文学作品阅读教学中，为了提高学生的学习效果，以构建高效的英语课堂，则要求教师在实际的教学环节中，能够选择合适的教学内容，以满足学生的学习需求，帮助学生以更多的接触新事物，加强语言的积累，在实际的学习过程中，以全面提高学生的阅读能力和鉴别能力。在高中这一阶段的学生为了应付应试考试，在实际的文学作品阅读过程中忽略了对西方文化的学习，在一定程度上增加了文学作品阅读教学的难度。这就需要教师在正式开课之前能够考虑到学生的学情，以及学生的思维发展和阅读特点，尽可能的选择具有实时性，针对性的文学作品。考虑到学生的實际发展需要选择一些价值取向正确鲜明，具有丰富教育意义的文学作品，让学生能够健康成长，帮助学生养成积极的情感态度，形成正确的价值观。

二、加强阅读教学的策略

（一）指导阅读提高学生理解能力

加强英语文学作品的教学能够全面提高学生的人文素养，从而为学生日后发展打下坚实的基础，而在现阶段的高中英语教学中则要求教师能够通过有效的指导阅读教学，帮助学生深入学习，全面提高学生的学习能力，且能够结合相应的文学作品激发学生的学习兴趣，使得学生在课内外能够投入更多的时间和精力，从而养成良好的阅读习惯。这就需要教师能够充分发挥其引导者的角色，明确高中英语文学作品阅读教学的目的，通过针对性的教学，以满足学生的实际阅读需求，提高学生的阅读水平。为了缓解紧张的学习气氛，教师可以通过趣味性的教学，结合相应的微课视频，用地道的语言来加强文学作品阅读教学。还可以结合相应的电影视频，帮助学生更进一步加强文学故事作品的了解，消除学生学习过程中存在的障碍，全面提高学生的思维品质和文化修养，从而培养学生的学科素养。

（二）探究欣赏强化学习过程

在高中英语文学阅读教学中，为了全面加强培养学生的学科素养和思维品质，在实际的教学活动中，则要求教师能够带领学生做好相应的统筹规划工作，在带领学生整体阅读的过程当中，帮助学生充分把握故事情节、人物特征和优美的语言，通过深入剖析，明确作者的思想主旨。在实际的教学活动中，则需要教师能够加强对学生的思维引导，结合相应的故事人物语言和思想文学元素，为学生营造一个良好的学习环境。考虑到每一位学生的实际学习能力具有较大差异，在教学的环节中，教师还需要课程设计，通过生活化的教学，以激发学生的学习兴趣，让学生能够在实际运用过程中不断强化学生的文化意识和思维品质，从而提高学生的语言能力。为了强化学生的学习过程，在英语文学作品阅读教学中，教师还可以带领学生进行单元阅读，通过系统的教学，增强学生的思想认识，让学生能够按照教授要求做好笔记，摘抄好词、好句、好段，从而将其应用到写作的过程当中，帮助学生进一步加强阅读和理解，深入体会文学作品中的语言之美和构思的精巧之处，以全面培养学生的语言能力和文化意识。

（三）分享表达深化总结

除了加强基础知识的教学之外，在高中英语文学作品的教学中，教师还可以带领学生通过相应的习题练习，不断促进学生的思维发展，帮助学生更深层次的学习，提高学生的学习效果，培养学生的学科素养。教师可以通过任务型的教学方式，帮助学生构建相应的思维导图，让学生在小组之间沟通交流的过程中产生有效的思维碰撞，帮助学生将相应的文学作品逐渐内化，巩固学生的学习成果。为了帮助学生更好的把握文本，教师还可以结合相应的实践活动，充分带动学生的积极性和主动性，让学生能够在阅读理解的基础上进一步深度理解，深入体验文学作品中的语言艺术魅力。而让学生在体验的过程中能够在真实的情境中，全面加强文学作品语言的学习与应用，在分享交流的环节中，让学生能够更深入的了解中西方文化的差异，深度解析西方文学作品的内涵。教师还可以引导学生开展相应的小话剧，结合小剧场帮助学生更深入的剖析文学作品中的人物性格，而通过小片段的对话和即兴表演，充分满足学生的表现欲，更加注重学生的学习过程，让学生在实践交流的过程中更深入的把握故事情节，增强学生的思维品质，提高学生的学习效果。

三、结束语

综上所述，在现阶段的高中英语文学作品教学中，为了有效培养学生的核心素养，则要求教师能够结合学生的实际学习情况加强总结和反馈，通过有效的引导，帮助学生养成良好的学习习惯，充分利用学生的表现欲和求胜心，创建高效的阅读课堂。为了调动学生学习的积极性，教师还可以鼓励学生用批判的眼光来学习，让学生能够深入感知客观世界，加强培养学生的核心素养。

【参考文献】

[1]陈由荣.基于核心素养的高中英语文学作品阅读教学[J].新课程·下旬，2018，（1）：49

[2]应玲.基于核心素养的高中英语文学阅读教学模式探究[J].福建基础教育研究，2018，（8）：82-85

（常州市武进区横山桥高级中学，江苏 常州 213119）