试析新课改下如何提高初中英语课堂教学的有效性

摘 要：随着新课改的逐步推行，也对初中英语课堂教学提出了更高的要求。英语是初中的主要学科之一，对于初中生能否顺利走向更高的学习阶段意义重大。目前，传统的初中英语课堂教学模式已经跟不上时代的发展，这就要求我们按照新课改的要求，分析初中英语课堂教学亟待解决的问题，提出提高初中英语课堂教学效果的对策和建议。

关键词：新课改;初中英语教学;对策

一、 引言

新课改要求课程内容必须与社会实际相接轨，必须符合初中生的性格特质，与被动学习和机械的课堂教学模式不同，新课改要求学生必须在学习学会主动探究，必须用科学的授课方法引导学生投入到英语学习中去，达到促进学生综合素质发展的目的。这就要求我们每个老师在授课的过程中，教师针对学生实际展开教学，力求每一位学生都能完成大纲提出的教学要求。

二、 新课改背景下初中英语课堂教学中存在的问题

（一）学生处于被动接受的地位

新课改要求学生在教学过程处于主体低位，只有以学生为中心展开教学活动，学生才会积极主动参与其中，才会起到较好的学习效果。目前，初中英语教学依旧没有摆脱传统的教学模式，教师处于中心位置，按照教材提出的教学要求，向学生灌输教材内容，学生在学习中始终处于被动接受的地位。这种生硬的灌输的教学只能起到表面短暂的效果，长此以往，学生就会在学习中对老师产生依赖性，并失去了在英语学习中主动探究的能力，这会严重影响学生今后的英语学习，并对他们的成长起到阻碍作用。英语作为典型的语言类学科，在教学中必须做到理论与实践相结合，需要学生具备高度参与的意识。而在现实中这些问题都被严重地忽略了，造成英语教学偏重于理论知识，而实践教学逐渐被边缘化，教师往往按部就班地讲解知识点，并要求学生死记硬背。我们学习英语的最大目的就是要在现实中应用，理论知识固然重要，但远远不是英语学习的全部，如果实践练习出现缺失，学生就不能系统地掌握单词和语法，在英语学习方面也不会养成良好的习惯。因此，英语学习应当把听、说、读和写结合起来，教师不应该仅仅把教材内容传授给学生，也要鼓励学生学以致用，能够在实际中充分运用这些知识，而原有的教学模式不能实现这个目的，传统模式下，听和看远远多于说和写，学生被动接受的地位必须从根本上加以改变。

（二）学生学习缺乏积极主动性

积极主动的学习态度对于英语学习是至关重要的，只有在学习中学会思考和探究，才能获得更好的学习效果。如果学生在学习中能积极参与其中，就能够反映和反馈教师教学取得的效果，有利于教师对学生的学习情况有一个系统的把握，然后有针对性地安排教学内容，从而能帮助学生取得良好的学习效果。英语学习重在积累，只有奠定了坚实的基础，学生才能更深入投入到英语学习中去。在英语学习的初期，学生总会有一种陌生的感觉，大量从未见过的单词和语法开始展示给学生，而且需要在记忆中加深理解，而一次性的学习是不能掌握英语的单词语法的，只有通过反复循环的记忆，才能取得较好的效果，比如一名初中生在一节课上记住了10个英语新单词，如果有一段时间不接触，就会忘记一大半。初中生往往活泼爱玩，在自主学习方面本来就有待提高，教师如果再引导不当，他们的懈怠心理就会产生，认为英语学习枯燥无味，严重的还会出现抵触情绪。如果对这种情况放任自流，学生的疑虑和困惑就会逐渐积累起来，严重影响英语学习效果。因此我们必须高度重视学生学习英语的积极性，并采取有效措施鼓励这种积极性。

三、 提高初中英语课堂教学效果的对策和建议

（一）把学生放在主体地位

我们要在实际中充分运用问题教学法，通过科学合理地设计出学习问题，并鼓励学生自主解决这些问题，让学生不仅能够牢牢记住英语知识点，而且要深入理解它们。教师应要求学生具备问题意识，把学生的主动思维能力培养出来，让他們通过独立思考提出问题，并解决问题，让学生真正在学习中处于主体地位。初中阶段的孩子往往好奇心较强，教师应当把他们的好奇心充分利用起来，通过设置问题，鼓励学生敢于提问，启发学他们主动思考英语学习中遇到的问题，在思考和解决问题的过程中，学生对自己的不足就会有一个充分的认识，并能够主动弥补这些不足，还能在学习活动中争取主动，处于主体地位，保证教学活动取得较好的效果。初中英语的词汇量是较大的，只有充分掌握了这些单词的发音和词性，才能在句子学习中搭配使用这些词语，在学习过程中，教师应针对教材内容适当提出问题，引导学生去思考这些问题，而不是简单地把单词灌输给学生，让学生死记硬背。举例来说，我们在学习英语单词“迅速地”的时候，教师先把知识点讲述给学生，之然后要求学生用该词进行造句，通过造句，学生就会在实际生活中的灵活运用这个单词，同时对副词使用了有了一个深刻的理解。另外，学生在造句过程中，教师可以鼓励他们通过联想来进行造句，如用“开车”“目的地”“迅速地”“到达”四个词语构成一个句子，造句过程中学生就会更好地进行词语搭配，同时一个句子记住教会了学生四个知识点，而且教学效率较高。

（二）丰富英语课堂教学形式

随着信息化时代的到来，教材不再是唯一的教学资源，随着网络的普及，英语课堂教学模式可以变得更加丰富多彩。教师可以把网络资源充分利用起来，通过多媒体课件，丰富我们的英语课堂教学方式，营造出轻松有趣的课堂氛围，激发他们的英语学习兴趣，保证教学目标高效的完成。在初中教材中有关打招呼的教学中，熟人见面时的打招呼语言和陌生人初次见面是不一样的，教师可以先把教材上的知识点传授给学生，并且可以借助多媒体播放一些英语家庭剧的视频片段，让学生对单词的实际运用有一个切身的体会，通过现场观看，熟悉西方人打招呼的场景，不仅可以掌握单词和语法，学生的听力和口语水平也能得到较大的提升。因此借助网络播放视频，对于提高学生兴趣是非常关键的，有利于营造出轻松愉悦的学习氛围，培养学生积极主动地投入到英语学习中去。教师不仅可以利用视频教学，也可尝试播放英文音乐，帮让学生身心得到放松，同时歌曲也承载着一定的文化，可以对学生产生潜移默化的影响，优美的英文歌曲同样可以调动学生的学习兴趣，从而提高英语学习的效果。通过丰富多彩的教学活动，学生学习英语的积极性就会被调动起来，有利于教学目标的实现。在英语教学过程中，教师应适时调动学生的情绪，安排小组活动，活跃学习气氛。例如，在学习有关问路的内容时，教师可以让分角色进行现场模拟演示，把课本上的情节在现实中表演出来。学生在参与表演活动的过程中，为了扮演好自己的角色，他们会提前做好准备工作，并全身心地投入表演之中。在角色扮演的过程中，有关问路的单词和语句就会被学生牢牢掌握，并在实际运用中可以迅速发现问题，并加深对这些知识点的印象。通过氛围的营造，学生就会在玩耍中学到英语知识，从而对英语学科产生兴趣，进而在英语课堂上更加主动。另外，通过这样的小组活动，学生之间还会加强互动与交流，有利于培养良好的同学关系，从而促进初中生综合素质的发展。

（三）师生之间建立良好的关系

师生之间融洽的关系对于英语课堂教学的作用是至关紧要的，教师可以通过与学生的交流。了解他们的性格特点和学习情况，而学生对于关心自己的老师，也愿意与其更多的交往，因此建立良好的师生关系，对于英语课堂教学质量的提高是非常关键的。师生之间的良好沟通，拉近了他们心灵上的距离，让学生愿意和老师一起分析问题，解决疑难，教师可以对学生的学习情况进行系统的把握，在教学中为他们答疑解惑，把英语学习的效果提升上去。教师要学会与学生进行沟通，要尊重和鼓励学生，把自己摆在与学生平等的地位上，不如在布置作业时，教师应听取学生的意见，来决定作业的难易程度，要对英语课程做出科学的安排，让学生充满归属感，密切师生之间的关系。教师在提问的时候，要口气和蔼，而拒绝使用生硬的语气，让学生能有一种亲切感，让学生可以鼓足勇气回答问题，从而更加愿意与教师沟通和交流。学生在做出回答以后，无论答案是否准确，教师都要鼓励和肯定学生敢于回答的精神，而不是抓住答案的错误部分不松手，这样只会对学生的自信心造成打击。由此可见，教师的鼓励和肯定是至关重要的，必须在英语课堂上充分运用这种鼓励式的教学模式，与此同时，我们不应该害怕学生暴露出来问题，只有出现问题，教师才可以对自己的教学行为进行反思，从决定对一些教学效果不好的知识点进行查漏补缺，同时重新安排教学活动，帮助学生及时纠正错误，制定新的教学计划，推动英语课堂教学在新课改背景下取得更好的效果。

四、 总结

总而言之，在新课改的不断深入进行的背景下，初中英语教学也应与时俱进，对教学理念进行创新，并就课堂教学方式进行改革，要激发学生的学习兴趣，培养他们主动探究的精神，并营造出和谐的英语课堂学习氛围，使初中英语教学在新课改背景下获得新的发展。

参考文献：

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[2]肖丽萍.试析新课改下如何提高高中英语课堂教学的有效性[J].文存阅刊，2016（6）：9-10.

[3]温名燕.新課改背景下提高初中英语课堂教学的有效性[J].散文百家旬刊，2017（1）.

作者简介：于小平，吉林省长春市，吉林省长春市农安县第一中学。