探讨新课改背景下中学政治教学的问题及对策

陈达强

摘    要：随着时代不断的发展，促使各行各业都在进行改革，教育也不例外。教育部门经过一系列探讨，决定推动教学课程进行改革，从而解决教育中遗留的问题。在新课改的背景下，各界越发重视起中学生的素质培养，所以看出中学政治教学是很重要的。然而在实际教学过程中还存在诸多问题亟需解决。因此，笔者针对新课改背景下中学政治教学的问题及对策展开了探讨。

关键词：新课改;中学政治;教学

随着我国教育部门不断加大新改革的力度，使得中学政治教学的理念发生了转变，在政治教学过程中更加侧重培养中学生的综合素养。然而教学过程中还存在一些问题，以至于教学效果并不是特别理想，对于中学生素养的全面发展造成了一定阻碍。因此，本文从三方面来探讨如何使中学政治教学符合新课改的要求。

一、新课改对中学政治教学提出的要求

（一）培养学生政治感知能力的要求

中学政治相比于其他学科来说显得有些枯燥乏味，导致中学生对政治知识的掌握度不够，摆在中学政治教师面前的一道难关就是如何培养学生政治感知能力，帮助学生构建政治知识体系。中学政治知识比较抽象，也比较复杂，如果让学生自己理解，很难理解到位。新课改要求政治学科要创新发展，培养学生创新思维，这是今后政治教学的有效途径。

（二）创新政治教学的要求

新课改要求中学政治教学找到科学、合理的教学方法，对中学生负起责任，不断深化教学改革。通过创新教学激发起学生学习政治的活力，通过开展政治学习，提升自身感知能力。在中学政治教学中要提升教学的有效性，不断探索如何改革教学方法，转变思维。政治教学创新不仅仅是一个形式方面，还涉及很多方面，比如设计教学、导入教学等，只有构建系统完善的教学体系才可以让学生跟上教师的步伐，跟上时代发展的步伐，突破当前政治学习的难关。

二、新课改背景下中学政治教学存在的问题

（一）缺乏教学模式创新

当前中学政治教学过程中存在的普遍问题就是缺乏教学模式的创新，大多教师在进行政治教学时依然采用传统教学模式，没有运用先进的教学模式，教学效果显而易见。传统教学模式不能有效引导学生创新，也提不起学生学习政治的兴趣。新课改要求以学生为本，所以需要政治教学模式也要以学生为中心进行创新，如果没有调整政治教学模式，那就无法达到新课改的改革目标。

（二）缺少教学评价制度

新课改背景下的中学政治教学中缺少教学评价制度，比方说在教学过程中由于没有教学评价，所以老师不会站在学生的角度向同学提问一些有针对性的问题，这些问题没有帮助学生理解政治知识。可以看出教学评价制度对于中学政治教学改革很重要。此外，教学评价制度还可以对学生进行评价，从而有效提升学生学习政治知识的效率。

（三）政治教师队伍亟需壮大

在现阶段中学政治教学过程中，由于采用落后的教学模式，学生的政治思维也没有得到很好的发展，教师只是单纯向学生讲解政治知识，学生被动接受，这当中并没有一个师生互动，也不能了解学生学习的具体情况，从而制约了学生政治素养的培养。因此，为了适应新课改的要求，最好的办法就是建立一批质量过硬教师队伍，发挥表率作用，认真全面的贯彻新课改要求。作为中学政治的教育者应当思考如何符合时代要求的教师队伍，统一教师队伍的思想，共同探索出一条符合时代发展需求的政治教学模式。

三、新课改背景下中学政治教学问题的优化对策

（一）要改变教师的旧观念

新课改的推行也并非易事，教师陈旧的教学观念就是一大阻碍。所谓的旧观念就是在以前的传统教育中教师只是一味的进行知识的灌输，但是学生对于知识的接受程度却不予理会，这一现象也是中学政治教学质量一直无法提高的重要原因之一[1]。为了转变这一根深蒂固的错误观念，首先，就要改变教师的陈旧教学观念，摒弃错误的教学方法，让教师明白学生才是课堂的主体，要充分发挥学生的自主性，创造良好的学习氛围。这不仅是新课改的要求，也是教育理念的要求。灌输式的教育已经不符合现在的教育发展潮流，寓教于乐、互动式的教学模式才是教育发展未来。

所以，在中学政治教学过程中，教师要勇于创新教学方式。比如，可以让学生担任老师的角色上讲台进行教学，或者以小组为单位开展知识点竞赛的方式，把课堂还给学生，老师则发挥引导、评价作用，在课堂出现偏差时，及时介入指导教学的正常进行。在这样的互动式教学下，教学效率不仅能大幅提高，学生还能掌握相关的知识点。

（二）建立合理的评价体系

现行的学校评价制度大多存在弊端，不仅与德智体美全面发展的教育观念相违背，也不符合新课改的观点。在新课改中要求教师要在教学的过程中促进学生的全面发展，但是学校现有的评价制度中，教师还是以学生的分数来判断一切，这样不利于中学政治教学的展开[2]。这样的困境，源自学校的不理睬、不作为，源自教育事业的急功近利。德智体美全面发展提出几十年了，而现在不论家长老师社会还是老观念，认为分数大于一切。因此，学校要根据新课改的要求，对学校的评价系统进行合理的改动。

比如，在学校所建立的评价制度当中，进行合理改动，由单一的学生成绩评价改为综合素质评价、学生特长评价，不在由成绩一项来衡量学生，而是从综合素质来评价学生，充分调动每个学生的学习兴趣。当然在新课改的要求中，教师也要接受一定的评价，发挥学生的主体地位，让学生也可以对自己的任课老师的教学方式以及教学方法等进行评价[3]。双向的评价体系下，一方面促进了学生的全面发展，另一方面也激励老师创新课堂教学。这样的评价体系才能有效的促进中学政治教学，使得学生与老师一起进步一起改进，还可以提高中学生的政治成绩水平，提高中学生素质教育的质量。

（三）要建设新课改要求的教师队伍

要知道一个政治教师如果没有相当的教育理论知识以及教学经验，那么就会导致中学政治教学的课堂呈现单调乏味的状态，导致学生对于政治科目的学习失去兴趣，这样发展下去就无法提高中学政治教学的质量以及效率[4]。我们可以看到，现在部分的教师队伍出现了懈怠情况，对新课改不理不睬。为了改观这一弊端，提高政治教师的职业技能与素养，就必须建立一支符合新课改要求的教师队伍，发挥模范作用，促进中学政治教学工作的展开。

例如：我们都知道政治教育比较枯燥无味，但确是中学教育的重点，对于教师的任教水平素养要求甚高。教师的整体素质如何，直接影响到学生的未来发展。所以，为了新课改的实施，迫切的需要教师加强学习，提高专业水平和綜合素质。因此，对学校来说，要定期对从事政治教育的教师进行培训，加强教师的理论知识以及实践经验;学校还可以选派部分教师学习先进的教育经验。只有这样才能更好的为中学政治教学工作提供服务，提高自己道德素质的同时也提高学生的道德素质，促进素质教育的发展，促进中学政治教学的质量以及效率壮大教师团队力量[5]。

总之，新课改下中学德育工作的成功与否，不仅关乎学生的全面发展，还是对教师队伍的专业水平和综合素质的检验和提升。教育暴露出诸多弊端，不论是教师的灌输式教育观念还是学校的评价体系都太陈旧，不符合新课改的要求，并且影响到了学生的全面发展和素质提升，如果不及时整改，后果将十分严重。新课改势在必行，为了扭转不利局面，势必要改变教师的教育理念，建立一支专业的，综合素质过硬的，符合新课改的德育要求的教师队伍。

参考文献：

刘玲.新课改背景下中学政治教学的问题及对策研究[J].才智，2017（5）：41.

杜建军.新课改背景下中学德育工作的问题及对策[J].开封教育学院学报，2015（8）：185-186.

李琳.新课改下高中政治教学有效性初探[J].甘肃教育，2019，621（01）：73.

陈志勇.新课改下构建高中政治高效课堂的策略[J].名师在线，2019，76（03）：32-33.

李芳.新课改下高中政治教学面临的问题与挑战[J].时代教育，2018（10）：88-88.