新课标理念下的初中数学总复习方法探究

齐岩

【摘 要】在初中阶段的教学过程中，教师在确立学生的主体学习地位的过程中，就需要让学生的关键学习角色，进行有效的分析与概括，从而提高学生的学习积极性，教师在引导学生进行数学概念理论知识内容理解的过程中，就需要致力于多样化的学习方式，引导学生完成高效的学习模式，教师在新课标教学理念的渗透中，也需要培养学生的良好复习学习意识，因此，本文就新课标理念下的初中数学总复习方法探究，进行分析与总结，并提出指导建议。

【关键词】初中数学;总复习方法;培养复习技能;把控命题趋势;整合数学知识

在夯实学生的数学学习基础的过程中，教师就需要为学生实现数学知识内容的在创造，从而为学生确定不同的学习目标，让学生在沟通交流，以及探索、实践的过程中，合理有效的获取不同类型的知识内容，教师在以新课程教学标准的要求，提出不同的教学模式的基础上，就需要对于学生的自主性学习意识，进行有效的提升，这样学生才可以开展自主探究学习活动，从而有效的提高在数学课堂中的学习效率，在把控不同的命题趋势的过程中，教师也需要多让学生进行数学习题的有效积累，从而有效的提高学生的数学学科核心素养，教师在初中数学教学中，在滿足学生的实际学习需求的过程中，也需要合理有效的进行教学问题的提出，从而培养学生对于知识内容的复习学习意识，促进良好学习习惯的形成。

一、培养学生复习技能

教师在培养学生的复习学习意识的过程中，就需要对于学生的数学学习理念，进行有效的了解，这样才可以提高学生的学习质量，并且让学生对于知识内容的运用意识，得到有效的提高，教师在初中数学教学课堂中，也需要合理有效的开展习题练习学习活动，从而提高学生的计算学习能力，并且让学生在复习旧知识内容的过程中，也可以有充足的学习时间，进行学习体系框架结构图的构建，提高学生的数学学习趣味性。

例如，在教授学生学习“分式方程”这一章节内容时，学生在进行数学理论知识复习的过程中，就可以构建不同的学习表格，这样学生复习的效率才可以得到有效的提高，在初中阶段的学习中，学生的学习任务量是非常多的，在完成这些学习任务的前提下，学生也需要进行知识内容的有效复习，这样学生的学习质量，才能够得到有效的保证，教师在为学生讲解分式方程知识内容的过程中，就需要让学生对于未知数前面的系数内容，进行合理有效的概括与总结，从而培养学生良好的学习技能，这样学生学习的主动性，才可以得到有效的提高，教师在新课程教学标准的运用中，也需要为学生提供不同的复习学习方式，这样学生的数学综合学习能力，才可以得到有效的发展。

二、教师把控命题趋势

教师在鼓励学生参与课外的学习活动的时候，就需要合理有效的进行教学问题的探究，并且让学生的自主学习意识，可以得到有效的发展，教师在培养学生的合作学习意识的过程中，就需要让学生主动地进行学习小组活动的参与，从而进行实践学习问题的讨论，教师在培养学生动手操作学习能力的过程中，也需要合理有效的进行教学问题的提出，从而激发学生的数学思维的多元化发展，教师在初中数学教学课堂中，也需要进行复习方法的有效运用。

例如，在教授学生学习“整式的除法”这一章节内容时，教师在为学生讲解不同类型的数学理论概念内容的过程中，就需要让学生对于整式的加减法，进行有效的复习与回顾，在学生进入学习状态的前提下，教师才可以进行新知识内容的讲解与学习，从而提高学生的学习自主性，学生在进行教学问题提出的过程中，也需要根据学生掌握薄弱的知识内容，从而帮助学生形成良好的复习学习习惯，让学生在理解整式除法含义的时候，合理有效的进行教学问题的解答，教师在培养学生学习积极性的时候，也需要开展形式多元化的教学活动，从而有效的进行数学问题的提出与利用，学生在进行整式知识内容整合理解的过程中，也需要进行学习体系框架结构的有效构建。

三、整合不同类型数学知识

教师在整合不同类型的数学知识内容的过程中，就需要筛选对于学生学习能力发展有用的教学资源，这样才可以有效的减轻学生的学习压力，在进入到初中阶段之后，学生的学习紧张感，是非常强烈的，教师在初中语文教学课堂中，就需要在探究复习方式的时候，合理有效的培养学生的自主学习意识，促进学生学习习惯的形成。

例如，在教授学生学习“几种常见的统计图表”这一章节内容时，教师在分析学生的自主学习能力的过程中，就需要让学生对于不同的统计图表，进行合理有效的运用，这样学生在进行统计数据有效解读的过程中，才可以合理有效的进行复习方式的概括，教师在整合不同类型的教学内容的时候，也需要让学生对于知识内容的理解和运用，变得更加的深刻，从而提高学生的学习自主性，引导学生构建不同的知识结构图。

总而言之，在调动学生在课堂学习中，对于教学活动参与兴趣的前提下，教师就需要合理有效的探究不同的教学模式，让学生的学习动力，得到有效的激发与补充，教师在整合不同类型的知识内容的过程中，也需要让学生的学习素养，得到有效的提高，在理解一些抽象化概念内容的过程中，教师也需要开展一些生活化的教学活动，让学生对于知识内容的熟悉程度，能够得到有效的加深，促进学生学习效率的提升，并且发展学生的数学综合学习能力。

参考文献：

[1]郭廷娈.提高初中数学教学效率的策略[J].科技资讯，2017，15（19）

[2]祁国英.新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2016，2（22）

（作者单位：大庆市高新区学校）