初中语文阅读对话教学的有效策略

范军 张玉娥

摘要：语文是一门语言学科，在教学方式选择上，对话教学堪称语文学科最简单、最有效、最直接的教学方法。随着教育的发展，教师可以通过多种形式丰富完善对话教学，从而提升语文阅读教学的质量。

关键词：初中语文;阅读教学;对话教学

对话教学，就是以对话为原则的教学方式，堪称追求人性化和创造性的新式教学思维和理念。语文是一门语言学科，在教学方式选择上，对话教学堪称语文学科最简单、最有效、最直接的教学方法。但在当下的初中语文教学过程中，一些教师仍然依照传统的教学方法进行口头讲述与学生阅读相结合的教学，这在一定程度上难以适应现代化教育的发展要求，难以满足学生的好奇心与求知欲。因此，教师应不断完善教学方法来提高语文阅读教学的质量，提升学生的阅读能力以及思维感悟能力，培养其优良的思维品质，促进其全面发展。

一、初中语文阅读教学中存在的问题

（一）教学方式单一，学生缺乏阅读兴趣

有些教师在进行语文阅读教学时，仍然采用较为传统的教学方法。这些教师的教学观念没有及时转变，单一的阅读教学方式缺乏师生之间的互动沟通，而且一成不变的教学方式也会让学生感到乏味，对语文阅读逐渐失去兴趣，降低学生在语文阅读课堂上学习的积极性和主动性。

（二）学生缺少思维拓展的空间

书籍是人类进步的阶梯，学生在阅读时通过文章的描写内容、字词句段的分析等都能够感受到文章的深层内涵，对作者想要表達的思想有所领悟，甚至与作者形成情感共鸣，从而获得自己在阅读中的独特感悟。在一些初语的阅读教学中，教师对课文进行分析讲解，将文本内容与思想感情都生硬地呈现给学生，没有给学生留下足够的思考空间，这对学生的创造性思维发展会产生一定的抑制作用。

（三）缺乏合理有效的阅读评价机制

合理有效的阅读评价机制能够帮助学生认识自己在语文阅读中的不足，也能够对学生的阅读进行鼓励。但是在当下的语文阅读教学中缺乏公平合理有效的阅读评价机制。一些教师以应试教育为导向对学生进行阅读理解题目的大量训练，这不利于学生的思维能力培养和开放性思维的激发，很多情况下也不能全面的评价学生的语文阅读情况。

二、初中语文阅读对话教学的有效策略

（一）培养学生与课本对话的能力

教师需要在教学中引导学生与课本对话，即培养学生的独立阅读、自主学习的能力。教师可以通过创设阅读情境来帮助学生融入到阅读中去。利用多媒体等技术，教师可以在课前为学生提供与阅读内容的相关资料，例如作者的生平故事，以及文章写作的背景故事等等，通过小动画、视频等方式展示，让学生全方位地沉浸在阅读内容的场景中。在阅读的过程中，教师可以提前设置几个小问题与阅读线索，鼓励学生通过独立阅读去文章中寻找答案，这样能够让学生通过独立阅读思考获得更多的信息与线索，在遇到困难时可以借助查阅资料、询问教师等方式进行解决。这对于培养学生的自主学习能力具有一定的帮助，在阅读课程中给学生更多自由发挥的空间，也有利于培养学生的综合能力，促进其个性发展。

（二）增进学生之间的对话，促进合作学习模式的形成

在当前形势下，合作学习的模式越来越得到广大师生的认可。在初中语文阅读教学中，教学目标更加注重学生在阅读中所获得的感悟，而学生之间的讨论交流能够帮助他们进行更多的意见交流，在课堂上保持活跃的思维，对于培养学生的各项思维能力具有一定的辅助作用。教师可以在阅读课堂上为学生提供更多交流互动的机会，鼓励学生之间交流互动，丰富其思想。除了在课堂上，教师还可以鼓励学生共同进行课外阅读，在课外阅读的过程中相互鼓励、相互交流。通过划分小组的形式，增强学生之间阅读交流沟通的有效性，这样有助于培养学生的课外阅读兴趣。

（三）增进学生与教师之间的对话，增进师生感情

对话教学中最主要的形式就是教师与学生之间的对话。教师在教学中占主导地位，对话教学需要教师在课堂上加强与学生的沟通交流，引导学生积极参与到对话教学的阅读课堂中。教师可以通过提问、讨论等形式与学生进行交流，提高学生的阅读能力，增进对学生课堂学习情况的了解，以便于更好地开展接下来的教学活动。除了在课堂上进行交流，教师也需要在课下以及校外与学生进行沟通，适当的为其提供帮助，这样不仅实现了教师与学生之间的对话，也能够形成教师与学生、学生与学生之间的多元对话，进一步提高对话教学的质量与效率。教师也要鼓励学生在阅读中勤于思考，善于提出问题寻找答案，培养学生的求知欲，提升学生的学习能力。在对话教学的过程中，教师通过尊重学生的想法、倾听学生的见解，使学生感受到来自教师的尊重与关爱，也能够促进形成和谐平等的新型师生关系，拉近师生之间的距离，增进师生感情。

（四）善于运用教学评价性语言对学生进行鼓励

教师在采用对话教学的过程中，增加了与学生互动的频率，但是同时也要注重沟通的效率。教师在教学中采用一定的语言艺术与情感艺术能够帮助学生快速展开文章阅读，也能够对学生的学习进行引导与激励。教师可以在教学中通过发挥教学评价性语言的作用，在学生发表完意见与想法时，通过具有语文色彩、正面肯定作用的评价性语言对学生进行鼓励与引导，鼓励学生更加积极的配合对话教学，积极发表自己的看法，与教师进行沟通交流。教师在课堂上除了需要应用一定的语言艺术，更需要运用情感艺术。初中的阅读内容大多具有丰富的情感内涵，教师在教学中运用一定的情感艺术可以引导启发学生的思维，帮助学生更加深刻地理解文章内涵，在阅读中获得更丰富的知识，从而提升学生的感悟能力以及道德修养，对学生的情感进行熏陶和感染，促进其全面发展。

三、对话教学对初中语文阅读的促进作用

（一）有利于营造良好的课堂氛围

在初中语文阅读教学中，传统的教学方法容易导致课堂气氛沉闷，学生学习的积极性与主动性不高，学生学习的创造性与发散思维在一定程度上受到了压抑。 而在对话教学模式下的语文阅读教学课堂，教师与学生之间会进行更多的交流沟通，其与传统的阅读课堂相比增加了更多的轻松互动，学生与教师之间可以进行更多的交流，创设了轻松和谐的课堂氛围。

（二）有利于为学生提供及时的帮助

初中生的阅读有现代文阅读也有文言文阅读。现代文阅读更注重对学生思维的启发和情感的熏陶，文言文阅读更加注重培养学生对传统文化的认知了解，这就给初中生的阅读带来了更大的挑战。在对话教学的课堂上，教师与学生之间有了更多的交流，在与学生进行交流的过程中，教师能够及时发现学生在对文章理解等方面存在的偏差，抓住实质进行指导，帮助学生提高现代文的理解能力与文言文的阅读能力。

（三）有利于培养学生的语言表达能力

语文教学的目标是培养学生听、说、读、写等方面的能力，但在实际教学中常缺乏对学生“说”这方面能力的培养。对话教学通过教师与学生之间的对话沟通，使学生能够针对阅读内容与教师进行有效沟通交流，学生的表达能力得到锻炼，在班级中发言也提升了学生的勇气，这对于促进初中生的全面发展有着积极的作用。

在初中语文阅读教学中，学生对文章的理解、分析以及情感的体验都需要通过教师的引导，进而自主学习进行思考与感悟。在阅读过程中，学生所获得的知识以及对文章内容的感悟，如果能够通过交流沟通的方式表达出来，也能够进一步提升学生的阅读水平。在语文学科的学习中，阅读是非常重要的教学内容，教师采取对话教学的方式，能够更加直接的帮助学生完善阅读方法，提升阅读能力，从而提升学生的综合能力，促进学生的全面发展。同时也需要教师不断地提升自身的教学水平与综合素养，从而在对话教学的课堂上更加游刃有余地开展教学，为学生带来高质量的语文阅读课。

作者简介：范军 （1979—）， 男 ，甘肃省武威市第二十四中学高级教师，主研方向为中学语文教学。