以三大关系为抓手，做好班级管理工作

梁燕

我是一名从事幼教工作近二十年的老师。多年的工作经验让我意识到，在班级管理工作中有三个要素：同事、幼儿和家长。老师处理好自己与这三者之间的关系，是班级管理工作的基础。

理解与包容，创建和谐默契的同事关系

幼儿园因其工作特点，每个班级一般由三位老师负责，即班长、配班老师和保育员老师。在这样特殊的工作环境中，同事间和谐、轻松的工作关系就显得尤为重要。

在工作当中，同班级老师要共同创造和谐、默契的工作氛围，老师之间相互信任、相互帮助、相互补位是和谐相处的关键。学期初，三名老师刚组建班级时，会有一段磨合期，这就需要我们在工作中多换位思考。我们班三位老师是集老、中、青三个年龄阶段于一体，在平时的工作中，我们都是互相帮助的。经常是保育员老师在擦玩具柜，我和配班老师便做一些其他的班级卫生工作。同样，在我和配班老师忙着带孩子们游戏、讲故事顾不上喝水的时候，常常能听到保育员老师对我们说：“水温正合适，你们快去喝两口，要不该上火了！”有了这样的相互体谅与包容，我们便是一个具有强大凝聚力和向心力的班级，同事间相处如家人、似姐妹，班级工作自然水到渠成。

爱心和耐心，打造宽松温馨的师幼关系

小班幼儿在入园初期有着强烈的分离焦虑，这就需要老师为幼儿营造温馨、宽松的家庭式氛围，让他们逐渐适应幼儿园生活。记得两年前我刚接手小班时的情景：每天，班里都有孩子哭闹不止、不吃饭。这时，一个微笑、一个拥抱、一个可爱的贴画都成为关爱孩子的“法宝”。妞妞是个不爱说话的小朋友，初来园时虽然不大声哭闹，但也不和其他人玩。为了让她尽快融入集体，每天在她独自玩的时候，我都会上前和她说说话、聊聊天。渐渐地，她也开始回应我的话，早晨可以主动地跟我说“老师早上好”，声音虽小，但是我能感受到妞妞已经逐渐接受我这个好朋友了。

尊重对于幼儿来说意义重大。怎样才能做到尊重幼儿呢？尊重幼儿，就要促进幼儿富有个性化的发展。要发展幼儿的个性，尊重幼儿的心理发展。孩子们升入了中大班之后，隨着年龄的增长，能力有所提升，我们在继续给幼儿创设温馨、和谐的精神氛围之外，更加注重幼儿个性的发展。在幼儿的一日生活中，很多事情都让孩子们自己做，以此来培养他们的自主能力。

尊重、平等与合作，构建和谐的家园关系

家庭是幼儿园重要的合作伙伴，应本着尊重、平等、合作的原则，争取家长的理解、支持和主动参与，并积极支持、帮助家长提高教育能力。

要做好家长工作，首要前提是要与家长建立和谐的信任关系。小班刚开学时，由于老师和家长之间没有接触过，有的家长对老师产生了不信任感。面对这种情况，我每天放学后，都会抽出一定时间来与家长交流孩子在园的表现。

家园合作中我们虚心听取并尊重家长的建议和意见，接受家长提出的合理、科学的教育方法，使家长感受到自己在幼儿园教育中的作用、价值，激发家长的主人翁精神。

幼儿园要召开亲子运动会，在征求了全班家长对幼儿班服样式的意见后，我们将购买任务交给了两位志愿家长。在家长会上我重点对几位热心家长提出了表扬。这样的做法不仅给了家长主人翁的感觉，也大大提高了家长为班级做事的主动性。

（作者单位：北京市大兴区瀛海镇第一中心幼儿园）

责任编辑：欧阳秀娟