高中生法治意识核心素养路径探析

石佳宾

摘 要：高中这一阶段，不仅是学生良好学习习惯的养成时期，也是学生个人学科素养和价值观形成的关键时期。在青少年成长的这一时期，教师要特别注重高中生的法治化教育，帮助学生形成正确的三观。因此，教师需要在高中的法治课堂上创新教学方法，改变过时的教学方案，助力学生学习，还应该将高中法治课堂和学生的现实生活相结合，让学生在具体的实践生活中提升自己的法治意识、核心素养。

关键词：法治意识;核心素养;路径探析

随着新课改的不断推进，教学模式的不断改革，传统的教学模式已经不再适应当下学生学习的特点。教师要在学生的学习和生活中了解学生的学习习惯和特点，制定适合学生学习的教学方法。本文就新时期的法治课堂教学方法进行细致的分析与探究，并融入一些社会法治元素，对高中生法治意识核心素养路径进行探析，希望能有所借鉴。

1 正确把握高中法治素养内容

一个人只有知道事情的重要性，才会全心全意地去做好它，学习更应该如此。所以，教师首先要让学生深切地认识到法治对自己的重要意义。在上课时，教师要给学生讲解关于法治的内涵，让学生能够了解到法治的真正含义，之后再引导学生积极学习。在学习相关法治内容时，教师应该先给学生进行一个思维的引导，让学生大致了解法治意识的具体内容，之后再进行深入细致的分析，并找出一些相应的与社会接轨的练习题作为巩固。此外，法治意识涉及到地政治色彩比较浓厚，知识要点比较深奥，一开始学生可能会感觉到比较抽象，但是教师只要找到适合学生理解和学习的方法，就会产生意想不到的效果。例如，教师可以举出一些有关法治的事例，让学生在案例分析中学好法治的相关内容。同时，教师还要鼓励学生多观看一些有关法治内容的书，通过书本内容更好的学习法治。同样的，还要让学生在现实生活中发现一些有关法治的案例，通过自身的社会实践，更有利于学生的学习，熟练掌握相关的法治内容。

2 发挥多媒体优势，促进法治知识的学习

受传统教学理念的影响，教学模式单一，往往是课本为辅，教师讲课为主，这样的教学方式不仅缺少灵活性，而且不容易调动学生学习的积极性，更何况是高中法治这样偏理论性的知识点。但是如果通过多媒体这种方式，加强法治课堂教学的信息化建设，将法治知识点、教师讲解的视频有机的结合，就可以为学生营造轻松愉悦的课堂学习氛围。在学习中让学生培养自身的法治素养。所以教师要结合多元化的教学方式，将现代化的教学模式与学生的课堂联系在一起，发挥多媒体教学的高效性促进学生高中政治成绩得到有效的提升，实现学生全方面地发展与进步。同时，教师还要在网上开创一个法治互动交流平台，教师可以在该平台上发布一些有关法治的知识，同时还可以找一些贴近社会实际的法治案例，让学生阅读交流，让学生通过了解社会法律知识，提升个人的法治意识素养，培养自身的法律意识。

3 道德法治理论与社会实践相结合

高中法治的知识点比较抽象，并不是那么容易被理解，一个概念可能会耗费很多时间才能被学生理解。而且，很多深奥的法治知识真不是教师一句两句话就能解释通的。这就给学生造成了很大的压力和困惑，不知道该如何解决。但是如果转换一种方式，将法治理论与具体的社会实践相结合来探讨法治问题，可能就会有新的突破。还有一种棘手的现象，学生明明已经掌握了法治的相关理论，但是却不知道怎么应用到具体的问题上，这样的学习显然是没有用的，学习知识就是要为现实生活来服务的。出现这种问题的原因，大部分因素就是学生可能对知识点理解的并不深入，掌握的并不牢固，不能灵活的运用。针对这种问题，教师应该多找出一些与实际生活相关的例题，让学生讨论思考。例如，教师可以寻找一些案例，像是遇到校园欺凌后，应该怎么办？或者自己遇到危险时，应该怎样采取合适的方法解决。让学生加强沟通和交流，让学生在互动讨论中深刻的理解法治意识。同时，还要鼓励学生走进社会，比如，学校和教师还要开展法院审判旁听活动，鼓励学生积极参与，通过社会实践理解法治意识，提高自身的法治观念，这样就可以加深学生对知识点的理解，还能将所学的知识运用到实践中。

4 凝聚集体智慧，探索优质教学资源

备课是一个教师必备的基本技能，也是教师在教授课堂知识之前必须要完成的任务。如果教师不提前备课，熟悉课本内容，就无法将知识要点很好的传达给学生。因此，高中政治教师有责任为打造良好的课堂学习氛围而努力。例如，为进一步推进校本课程改革，提高教师团队的合作，提高教学水平。某镇高中政治教学组在学科中心教研组的具体统筹下有序开展集体备课活动。活动开始，各学科组对集体备课提出具体要求，教师们以自身经验和学生实际，畅所欲言、共同探讨，并结合法治教材内容编写出导学案初稿;随后，该学校结合教师们编写的导学案进行具体的指导，对大家的困惑逐一进行答疑，并要求教师们要转变备课思维，重点备好知识要点和重难点，通过有针对性的讲解，让学生更好地接受知识点的熏陶，学好高中政治这门课程。集体备课活动，让教师们对导学案模式的构建有了新的认识，教学理念得到更新，使教师们受益匪浅。只有教师能够熟练地掌握法治内容，才能更好地传授给学生。因此，教师首先要走进社会，从社会中的道德与法治中学到一些积极的成分，然后再传授给学生，这样给学生带来的法治影响力是巨大的，不仅能够提高教师教学的能力和水平，而且能够让学生轻而易举地涉猎社会生活中的法治观念，进而助力学生培养自身的法治意识，加强自身的法律核心素养的培养。

5 营造探究性学习环境，融入社会实践

在一些情况下，一个人学科素养和创新能力的形成也要靠良好的氛围影响。学生如果不能通过教师的直接教学获得素养，那么就可以在潜移默化的社会环境的影响下形成。培养学生热爱高中政治这门学科的心理是促进学生学好法治知识的重要方法。那么，加入必要的社会法治实践活动就能激励学生增强对法治课程学习的热情。因此，有些学生之所以对法治内容不感兴趣，主要是高中学生没有真正地意识到高中政治中的法治内容与现实生活的密切联系，所以，教师要根据学生的认知能力和水平，设置符合学生心理的教学方案，制造贴近现实的学习环境，然后真实的教学场景就会促使学生产生学习的动力。因此，要想让学生喜欢高中政治这门课，就要寻找学生喜欢的教学方式，给他们用实践性的教育方法讲解。例如，在法治课堂上，教师可以找一些有关违反法律和道德的案例，让学生仔细分析，说出自己的见解。同时，教师也要找一些具有代表性的法治节目让学生观看，这样不仅可以让学生对所学内容有更深刻的理解，还可以拓展学生的课外知识量。

6 结束语

中国提倡依法治国，加强对高中生道德与法治理论的教育，能够很好的助力学生形成正确的思维，帮助高中生建立健康完善的个人品格。所以，教师要了解学生的认知水平，采取多样化的教学方法，将道德与法治知识毫无保留的传授给学生，这样不仅能提高学生的学习成績，还可以提升学生的个人修养，增强学生个人对法治观念的理解，激励学生用自身的努力践行依法治国。

参考文献

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