发挥体育教学优势创造班主任工作新风貌

摘 要：伴随我国教学改革不断深化，社会要求培养学生的综合素质能力，中国学生发展核心素养也强调学生的自身发展和社会发展需要的优秀的思想品格和较高的综合能力。结合多年教学实践，笔者发现体育教学对于培养学生综合素养以及提升班主任工作效率有着重要作用，而将体育教学与班主任工作进行有效整合，可以给学生树立威信，让其心理和身体都得到极大发展。

关键词：体育教学;班主任工作;教学方法

在基础教育阶段，体育教师与班主任的教学工作几乎十分无关。而中等职业院校中，体育教师担任班主任的比例增大，而且有体育教师带出的班级通常相对优秀，这足以体现体育教学优势。通过教师自身以身作则，培养学生坚强意志力以及协同合作意识，促使学生积极健康地成长。但我国班主任在教学中，还存在诸多问题，在一定程度上制约着学生发展，而将体育教学与班主任工作充分融合可以有效解决这些问题。因此，本文对如何发挥体育教学优势，创造班主任工作新风貌的研究，有着重要意义。

一、 我国现阶段班主任工作管理存在的问题

（一）部分教师缺乏事业责任心

与其他学科教師相比，班主任工作在学生发展阶段有着重要意义，是一项全局性协调工作，班主任工作与学生生活与学习紧密联系。处于发展阶段的学生，其在身心发展是重中之重，班主任要进行全面的关注与帮助。但从当前我国班主任工作实际情况看，一部分教师缺乏事业责任心，如班主任在进行实际教学与管理中，工作效率低，作风存在一定问题，教育学生方法也落后，起不到实质性作用，这一系列问题都是由于班主任缺乏责任心。

（二）部分教师教学经验不足

由于我国职业竞争压力，部分示范类院校毕业生，毕业后直接被安排到中小学，部分大学生新教师也被安排到班主任的位置，但是没有经历过正规系统的教育学、心理学、教育管理学等方面的理论知识学习，不具备实际班级管理经验，导致教学缺乏系统性和计划性，当教学管理中出现突发情况时难以应对。而部分学校对班主任也未提供系统化培训，使班主任不具备实质性教学能力，使得班级管理工作难以落实到位。

（三）教师缺乏正确教育观念

在班级管理与教学中，要求教师与其他学科建立联系，要从心理学、教育学以及社会学等多方面进行综合运用。但从目前中小学班主任在班级管理实际情况看，缺乏科学理论指导，受到传统教育理念影响，部分教师依据坚持“打是亲，骂是爱”的教育思想，部分班主任过于依赖自身教学经验，但却没有考虑到学生的身心发展规律，直接导致班主任工作效率低下、师生关系恶化，更有甚者直接给学生身心造成一定伤害。部分学校对于班主任的培训共工作只是趋于形式，并没有从根本上解决班主任工作实际问题。

二、 体育教学和班主任管理有效结合的重要意义

（一）有助于提高学生学习质量

处于基础教育阶段的学生，其天性就是爱玩、活泼好动，缺乏一定的自控能力和自律意识，只有在外界环境约束下，才能遵守课堂纪律，从而保证学习质量。因此，将体育教学和班主任管理进行有效结合，加强班级纪律管理，通过体育教学活动进行严格管理，让学生有意识地控制自身纪律，遵守课堂和学校规章制度，可以有效提高班主任工作质量，帮助学生养成良好学习习惯，进一步提高学生学习成效。

（二）强化班主任管理成效

素质教育强调培养学生德、智、体、美、劳全面发展。其中体育教学就是素质教学的基础，只有学生拥有一个健康体魄，才能积极自主地进行学习和工作，实现培养学生面发展的教学目标。体育教学方法丰富多样，将这些教学方法与班主任管理工作相互结合，逐步渗透班级管理思想，可以有效提高班主任管理成效。简单说，利用体育美育教育，创建良好班风;利用体育游戏，锻炼学生意志力和拼搏精神;通过体育活动，帮助学生提高社交能力，开阔视野，对学生的认知能力有很大帮助，防止学生受到不良思想和行为的影响。帮助班主任更深入地了解学生学习情况，也掌握了学生心理动态，对班级管理工作有明显提高。

（三）实现核心素养教学目标

将体育教学与班主任工作进行有效整合，充分体现了当下培养学生核心素养的教学目标，将体育精神逐步渗透到学生日常课堂学习中，培养学生良好的道德品质和综合素质能力，更好地实现中国传统文化的传承。将体育知识中蕴含的爱国主义精神、社会道德、积极健康的生活态度传授给学生，这对学生以后学习和生活有着重要作用，培养学生做一个对社会有用之人。

三、 体育教学和班主任管理工作有效结合具体教学措施

（一）充分了解学生，制订科学合理工作计划

将体育精神融合到班主任管理工作中，首先就要全面了解学生实际情况，从学习到生活进行系统了解，而后教师在因地制宜教学。

一方面要认真观察学生，就像体育竞技中裁判观察运动，对学生的言行举止、待人接物以及日常行为进行规范，重点关注学生细节，做好准确记录。另一方面，与家长建立有效沟通，因为家庭教育是学生第一所学校，也是最为重要的教育环境。在家庭中，学生行为初步养成以及情感触觉变化都是从小在家庭中逐步养成的。教师要了解学生家庭情况、学生性格以及在家里的表现等方面。最后，教师根据学生综合情况，制定相关管理措施。

（二）发挥体育教学，提高班主任工作管理成效

当今社会对人才提出了较高标准，不仅要掌握扎实的基础文化基础，更要有适应社会的综合素质能力。这就要求学校加强培养学生适应社会能力以及勇敢、顽强、吃苦耐劳精神，体育教学能够有效提高学生健康体魄、坚强品质。

1. 开展体育竞赛，增强学生竞争合作意识

竞赛法在体育教学中最为常见，在竞争激烈的条件下促使学生学习。通过不断克服困难，对于培养学生意志品质有着重要作用。一定程度上能帮助学生更好地掌握体育基本技能，将所学的知识技巧运用到比赛中，一方面锻炼了自身综合能力，另一方面也促进学生之间的团结协作精神，和竞技精神。

例如，在日常小学足球教学中，教师可以给学生分组，让学生进行训练，让学生充分了解足球的基本技能之后，通过比赛式的教学让学生体会参与到赛场的感觉，讲到“运球的技巧”一课时，教师可以带领学生进行“穿越隧道”比赛。两组同学纵向站立，下肢分开，每组排头同学持球，听到令后，迅速运带球至排尾，然后将球从所有同学胯下传出至排头，然后第二名同学再持球运带至排尾传球，依此类推，最先结束的一组获胜。获胜的队伍可以获得小奖品，失败的学生要接受惩罚，做俯卧撑或者唱歌。

学生在比赛中能够及时认识到自身技术上的不足，然后解决问题，这样能够锻炼学生学习能力，进行自我反思、自我改正以及在团体中的集体荣誉感，团结协作能力，使学生在今后学习和生活中懂得为他人着想，养成一个良好的习惯。

2. 利用游戏教学，培养学生坚定意志

寓教于樂是一种很好的教学方式，把游戏融入体育教学当中，从学生年龄特点出发，游戏形式使其更容易接受课堂，接受新知识，同时也提高学生学习兴趣和学习主观能动性。

班主任充分利用教学实际，学生在练习时，教师可根据学生实际情况不断增加训练难度、强度，学生思想品质等方面的问题也会随着联系强度和教学不断深入逐步展现出来，针对出现的问题及时处理帮助其在完成各种练习中磨炼意志，增强耐心、耐性。例如讲到足球“传接球技术”知识点时，为了让学生更好理解，教师可以教大家做游戏：“贴膏药”。一名学生追逐另一名学生，被追逐的学生如被触及身体某一部位，角色立即互换，被追逐者也可通过其他站立的学生交换位置互换角色。通过这样的游戏模式，让学生在玩中学，产生学习足球的兴趣，把“要我学”变成“我要学，我想学”。

通过体育游戏教学，培养学生热爱集体、热爱班级。进一步提高班主任工作质量，也增强学生思想道德教育效果。

（三）以身作则，树立典范

将体育教学融合到班主任管理中，教师首先就要言传身教，为学生树立榜样。可通过两方面进行榜样教育：其一，教师可以利用体育典型榜样事迹对学生进行教育，如刘翔，2004年雅典奥运会上，刘翔以12.91秒的成绩夺得冠军，刘翔身披国旗，一跃跳上冠军领奖台，这已经成为中国体育史上的经典时刻。而那句充满豪气的“中国有我，亚洲有我”，不知道打动了多少人，其坚毅品质、爱国、不畏艰难的品质值得每一个人学习。其二，教师自身要严于律己，在实际教学中，用于吃苦、工作认真负责，在体育教学中亲自做示范，和学生共进退。当学生遇到困难时，教师要用实际行动鼓励学生，进而达到教育目的，提高工作效率。

四、 总结

综上所述，将体育教学同班主任管理工作进行充分融合，对提高学生整体素质有着重要促进作用。教师应当认识到该结合方式的重要意义，通过科学的教学手段，通过体育竞赛、游戏等方式，让学生以小组合作方式展开有效教学活动，提升团结协作意识，促进学生的全面发展，帮助学生树立正确的价值观。在实际教学和管理中，广大教师应当积极改进和寻求有效教学方式，帮助学生提升综合素质，给其未来人生发展打下坚实基础。

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作者简介：罗永新，甘肃省兰州市，甘肃省兰州市榆中县小康营学校。