构建幼儿合作学习经验的混龄活动探究

施彦彬

（福州市仓山区金山中心幼儿园，福建 仓山 350008）

皮亚杰认为，同龄儿童处于同一发展阶段，每个阶段有其发展特点，阶段之间保持着发展的连续性，然而这些阶段并不绝对与儿童年龄相符，各个阶段儿童的发展会因社会环境和习得经验的不同而有所加速或延缓。［1］混龄教育是同龄幼儿教育的一种补充，它既保证幼儿与同龄孩子的共同学习，又提供了与异龄伙伴交往的机会，从而满足他们与不同年龄玩伴交往的需要。

一、适宜的内容和形式助力混龄游戏的开展

《3-6岁儿童学习与发展指南》（以下简称《指南》）认为：促使幼儿实现社会性发展十分重要，所以幼儿教师应该要多让孩子们以团队形式完成某项活动任务，帮助孩子建立起分工合作的活动模式，逐步引导幼儿学会合作。［2］

（一）混龄活动内容的设定，帮助幼儿建立合作意识

《指南》提出：“身心并重”的幼儿健康观是建构混龄互助式学习的契机。［2］从户外游戏入手，设置具有趣味性、挑战性、整合性、自主性的混龄活动项目，帮助儿童在游戏中通过协商、共建、互助等方式完成游戏。例如：游戏活动《穿越火线》，场景布置项目为平衡木搭的独木桥、轮胎堆砌的堡垒、钻网支起的红外线雷达区、过河石铺成的障碍通道、少许可替代的道具材料。游戏挑战性在于混龄完成，在活动过程中教师鼓励大年龄幼儿尝试和探索，及时肯定挑战成功的幼儿，通过分享成功经验给同伴推进互动，大带小积极尝试，为低龄孩子树立榜样，日复一日的户外混龄活动在宽松的游戏氛围下建构合作的经验，逐步建立起相互关爱、互帮互助的伙伴关系，让幼儿的合作意识在活动中萌芽。

（二）多元混龄活动形式，提供幼儿交往合作平台

1.生活活动的混龄

（1）餐后的安静环节中的混龄活动

“大手牵小手”共同阅读一本书，在大带小的安静阅读环境下沟通故事的内容；手拉手的户外散步，一起挑战的桌面小游戏等促进了大小孩子间合作与互动学习。

（2）午睡环节中的混龄活动

大带小生活环节互帮互助的活动，让弟弟妹妹感受同伴之间互助与友爱，这既能提升大年龄幼儿的自理能力，还能给小年龄段的孩子示范学习的机会，从而感受到榜样的力量。

2.主题活动的混龄

（1）同伴生日：集体生日活动，让大朋友小朋友在一起，布置环境，唱生日歌，说说生日祝福，赠送自制的生日贺卡，在感受集体温暖的同时，传递浓浓的兄弟姐妹情。

（2）传统节日节：年味十足的美食一条街，传承传统文化的端午、中秋节，团团圆圆的包饺子、搓元宵，挂灯笼、放纸鸢……在同伴交流互助中一起创设节日的氛围、制作节日的美食，自主学习能力的构建让口语表达和动手能力逐步增强，也使得互助、关爱成为一种习惯。

二、科学合理的教育引导促进幼儿合作学习

《幼儿园教育指导纲要》指出：幼儿园教育应尊重幼儿的人格和权利，尊重幼儿身心发展的规律和学习特点，以游戏为基本活动，保教并重，关注个别差异。［3］让幼儿通过游戏来学习知识，在游戏中健康成长。混龄游戏有别于同龄游戏，更能提升幼儿的参与热情。研究表明：儿童更愿意与年龄跨度大一些的同伴交往，这也是一种汲取知识的本能。［4］但同时，混龄活动的组织与实施对教师观察解读幼儿提出了更高的要求。

（一）认真倾听，给予适时的引导

基于孩子活动需求的材料投放：将布置游戏区的任务交给大年龄段的孩子，允许他们根据自己的需求创设场景，同时让小年龄段的孩子参与其中，共同合作完成场地布局后再开始游戏，游戏中出现的问题可以协商解决，遇到困难时可以向身边的教师或者同伴寻求帮助。

（二）转换角色，做孩子的好玩伴

以游戏参与者的身份与孩子共同游戏，成为游戏中的追随者和陪伴者，当出现困难和问题时，要多倾听少指导。教师作为活动陪伴者，多鼓励幼儿大胆表达，说出自己的想法和主张，让幼儿通过不断尝试，在实践探究中寻找解决问题最优化的方法。同时，运用大年龄段的孩子生活经验优于小年龄段的特点，鼓励大孩子开动脑筋多想办法，在不断的表达中调整小年龄段能接纳的方式，建构游戏经验，小年龄段孩子在大年龄段孩子的带领下不断实践获取成功的体验，从而有效促进合作游戏的推进。

三、注重学习品质的幼儿社会交往能力养成

幼儿期是学习品质和习惯养成的重要阶段，混龄活动让不同年龄幼儿聚在一起，通过共同协商游戏的内容，制定游戏规则，分工合作，履行扮演不同的社会角色，共同完成一个目标任务。通过互助合作，体验团队的力量，学会合作并与他人友好和谐交往。通过混龄互动体验使得幼儿逐渐成为会交往、具有独立人格的人，从而推动幼儿社会化的进程。

（一）有机配合促使幼儿尝试处理复杂的人际关系

混龄活动的创设，让孩子在活动中有了多重身份，有助于孩子社会情感的建立。一个幼儿既可以在混龄活动中扮演老师的学生，也可以同时扮演其他幼儿的家人，而这些复杂的角色体会必然会引导幼儿产生更全面的活动体会，让幼儿灵活转换自己的交往态度，体现出对长辈的敬畏与尊重，也表现出对同伴的友好与爱护之情。

（二）混龄游戏在互动、模仿、学习中实现健康成长

大龄幼儿在活动中学会了照顾小龄朋友，在帮助小龄幼儿的过程中约束自我，巩固自己对某类知识的理解，还能学习一些管理艺术。通过维护活动规则、遵守活动纪律与保障活动安全等来增强自己对团队的控制力，由此产生强烈的团队责任感。小年龄段的幼儿则是通过模仿大年龄段幼儿的活动丰富自己的生活经验，感受被照顾和关爱的团队活动温暖，有助于幼小心灵亲情亲社会情感的提升。混龄活动开展以来，不同年龄段的伙伴共同游戏成为了生活中不可或缺的一部分，游戏中得到同伴关爱、陪伴、鼓励中长大的孩子，他们在生活中也会将这些经验传递给弟弟妹妹，扮演起生活中的“小老师”，给予小年龄段孩子最舒适的温暖传递，同伴间的亲社会能力得到提升。