少数民族学生资助及学业完成现状及对策

才智颖

摘 要：目前，我国的高校教育普及度越来越高，更多的学生可以接受高等教育，但是较高的学费使得一些贫困生接受教育受到了阻碍.本文以调查问卷的方式，对少数民族学生的助学及学业完成情况进行调查和分析，本文首次把这一课题作為研究对象.因此，本文以内蒙古赤峰学院、内蒙古民族大学、内蒙古呼伦贝尔学院、内蒙古交通职业技术学院四所高校为例研究少数民族家庭经济困难学生资助及学业完成情况.其结果表明：我国少数民族学生的助学工作还有一定的不足，部分学生的学业完成情况一般，这就需要高校进一步的完善贫困生资助工作，为更多经济贫困的学生提供一定的资金支持，以此来帮助贫困学生完成学业.通过问卷调查得出少数民族学生贫困助学及学业完成情况的存在的不足，进而提出了相应的建议和措施.

关键词：少数民族学生;贫困生;奖学金;助学工作;学业

中图分类号：G640  文献标识码：A  文章编号：1673-260X（2020）02-0115-04

1 前言

近年来，我国高校的不断扩招和教育体制的改革，少数民族学生的贫困生资助问题也引起一定的重视，对贫困生给予一定的资助，可以帮助这些学生更好地完成学业，成长为高素质、高水平的人才，但是当前我国少数民族学生的贫困生资助工作效率一般，没有充分地发挥资助以及育人的成效，因此，需要高校对贫困生资助工作给予足够的重视.本文以内蒙古赤峰学院、内蒙古民族大学、内蒙古呼伦贝尔学院、内蒙古交通职业技术学院四所高校为例研究少数民族家庭经济困难学生资助及学业完成情况.本文对学生进行助学及学业完成情况做了问卷调查，其目的在于了解和掌握当前贫困学生助学及学业完成现状，以此来更好地促进高校助学工作的开展.

2 少数民族学生助学及学业完成现状

2.1 问卷设计

本次问卷的调查对象是内蒙古赤峰学院、内蒙古民族大学、内蒙古呼伦贝尔学院、内蒙古交通职业技术学院四所高校，共计发放了3000份问卷，回收有效问卷2841份，回收率为94.7%，有效率为94.7%.调查的内容主要包括：学生学习情况、学生对助学的了解、高校资助情况等.

2.2 调查结果

2.2.1 调查对象的基本情况

本次问卷调查对象的基本情况，如表1所示.

根据表1所示：本次调查的学生80%以上为蒙古族学生，在调查的学生中多为共青团员，调查的大多数学生为在校学生，仅有1.09%的学生是已经毕业的学生.有54，07%的学生为贫困学生，月消费集中在500元到1000元，本次调查问卷的涉及范围比价广泛，涵盖了各个年级，数据来源真实有效.

2.2.2 学习情况

在“您对大学的学习适应情况？”一问中，大多数的学生都可以很好地适应大学学习，具体的占比如表2所示.

其中少数民族学生大学适应情况如下图：

在“您从入学到现在总挂科数（不及格数）”一问中，大部分的学生都没有挂科，这说明大部分学生可以比较好地学习.具体占比如表3所示：

“入学后，觉得受的最大挫折是？”一问中，选择理想和现实相差太远和学习成绩不理想的学生比例占据第一位和第二位.这说明学生在学校过程中，比较看重自身的发展和学习情况，具体占比如表4所示：

2.2.3 助学的了解情况

在“对学校现有的各类助学政策（如奖助学金、减免学费、勤工俭学政策等）是否了解”一问中，大多数的学生处于基本了解的情况下，很了解的学生占比较少.这说明学生对于助学政策的了解程度不高，这是由于高校在助学政策宣传上还有一定的欠缺.具体占比如表5所示：

在“了解各类助奖学政策的途径”一问中，大多是来自于班干部的宣传通知和主动咨询辅导员得知，这说明高校在下发助学政策上还缺乏主动性，还是按照传统的班干部通知模式，学生对政策的了解程度一般.具体占比如表6所示：

2.2.4 高校助学情况

在“你是否得过学校奖助学金”问题中，少数民族困难学生获得情况，如下图所示：

在“学校评定家庭经济困难学生的标准是否合理”一问中，64.73%的学生认为学院的评定标准比较合理，但是仍有近一半的学生认为不合理，这说明高校的助学评定标准还需要进一步加强和完善.具体占比如表7所示：

在“您的学校是否针对少数学生有特殊的资助，例如少数民族专项奖学金、优秀少数民族奖学金等”一问中，61.74%的学生表示不清楚，这是说明很多高校对于少数民族的专项助学重视程度不高，具体占比如表8所示：

在“您的学校是否针对少数民族困难学生提供了学业帮扶、心理辅导和能力培训？”一问中，62.83%的学生表示不清楚，这说明高校在此方面的开展比较少，很多学生都不了解，具体占比如表9所示：

在“您的学校在做困难学生认定时，是否考虑少数民族学生的实际情况，将其与普通家庭经济困难大学生有效区分”一问中，59.7%的学生表示不清楚，这也说明学校对此方面缺乏重视和宣传，具体占比如表10所示：

3 少数民族学生助学及学业完成存在的问题

3.1 学校的贫困认定执行力不足

在本次的调查中，发现学校在进行贫困学生的认定标准上，还有部分学生是不认同的，这也说明高校在贫困认定标准上的执行力度还不够，虽然制定了比较合理的认定制度，但是不少的贫困学生认定中，大多含有个人主观意识，进行有选择的认定，这就使得一些真正的、有需要的贫困生，没有办法获得相应的资金支持，对其的学业完成具有比较大的影响.同时在认定上的标准也不够严谨，只要可以出局贫困证明就可以申请为贫困生，但是贫困证明，即便不是真正的贫困生，也可以利用其他的途径获得，这明显具有一定不公平性.

3.2 助学工作的开展效果不高

在高校开展的助学的过程中，大多数的学生都是从班干部通知的途径获知助学的事情，还有一部分人是从自己去询问辅导员或者班主任获知的，很多学生对于如何进行贫困生认定和助學奖金申请的事情并不是很清楚，获得信息的途径单一，这也导致了很多学生身为贫困生，但是对于何时进行申请并不是很清楚，有时甚至会错过助学金的申请期限.使得一些真正有需求的学生得不到应有的助学帮助.同时在对少数民族和汉族学生的贫困生助学上，大多学生表示不清楚，两者有什么区别，但是依照我国对少数民族的保护政策，应该设置一些专门性的助学项目，促进少数民族学生的学业完成.

3.3 缺乏有效的助学教育

在本次的问卷调查中发现，少数民族学生的助学教育是比较缺乏，大多数的人表示对高校开展的助学教育并不清楚，这也是由于高校对于少数民族学生助学上的忽视，少数民族学生大多对于助学的情况了解不多，很多学生由于家庭经济贫困，而选择兼职打工，这在一定程度上也影响着自身的学业完成，在调查中，不少的学生反映出在学校的学校中，最担心的就是自己的成绩和所面临的现实和理想差距较大，这也说明高校没有给予贫困生一定的助学教育，也导致了这部分学生在完成学业上受到了一定的阻碍.

4 改善少数民族学生助学及学业完成的措施

4.1 积极落实学校的贫困认定制度

在调查问卷中显示，大部分的学生认为学校制定的贫困认定标准是较为合理的，但是在认为不合理的学生中了解到，学校的贫困认定制度落实情况不足，这就要求学校需要加强对贫困认定制度落实的监督，尤其是需要增加贫困认定的相关证明，不能够仅仅依赖于开具贫困证明，而是需要认真地对每一个贫困申请的学生进行仔细地调查和核实，将贫困名额更加合理地安排到真正需要助学的学生身上，以此来帮助这些真正家庭经济贫困的学生顺利地完成自己的学业.

4.2 提高助学工作的开展效率

目前，在调查中，大多学生反映学校的助学工作效果不高，这就需要学校的助学工作者根据本校贫困学生的具体情况，进行相关的工作来开展，首先需要加强助学的传达，增加学生获知的途径，确保在校学生可以及时的获得助学的有关信息;其次是在对少数民族学生的助学上，需要制定专项的政策措施，加强对少数民族学生的扶持和帮助，提高其完成学业的效果，以此来增加各民族的文化素质和水平;最后是加强贫困生的精神层面的教育，不应该仅仅件助学停留在物质层面，也需要提高贫困生奋发图强、自强不息、努力奋斗的精神.

4.3 提高学校的助学教育

在调查发现，学校对于少数民族贫困生的学业帮扶、心理辅导和能力培训比较少，很多学生表示不清楚，这就需要学校进一步提高对少数民族贫困生的助学教育，针对少数民族贫困生在学业完成上存在的困难提供必要的帮助，加强少数民族贫困生的心理素质.同时需要增加一些勤工俭学的岗位，以避免贫困生在校外进行兼职，进而耽误自身的学业，学校提供适合学生勤工俭学的岗位，可以确保学生在保障基本的经济基础上，可以不耽误自己的学业完成，以避免了少数民族贫困生对学习情况的担心，以此来确保少数民族贫困生可以顺利完成学业.

5 结束语

在我国，贫困上的资助属于民生工程，对于我国高校育人具有非常重要的意义，因此，对于少数民族贫困生的助学工作需要引起高校的管理者的重视，提高学校对于少数民族贫困生的助学工作，可以确保贫困学生顺利地完成自己的学业，以此来提高学校育人的效果和效率.本文采用问卷调查的方式，对少数民族学生助学及学业完成现状进行了分析，并提出了当前在助学工作上存在的问题，主要表现在学校的贫困认定执行力不足、助学工作开展效果不高以及缺乏有效的助学教育，并提出了相应的改善措施，包括积极落实学校的贫困认定制度、提高助学工作的开展效率以及助学教育，以此来保障少数民族学生可以顺利完成自己的学业.

参考文献：

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