新媒体环境下高校学生医学信息获取行为研究

李桂玲，唐美玲，魏雪莲，高 音，张伟新，李 敏，桂园园，李 强，郭丽梅，徐春苗

（齐齐哈尔医学院护理学院，黑龙江 齐齐哈尔 161006）

21世纪是一个信息社会，信息素养已成为评估人才的重要因素。在诸如互联网技术和移动通信技术等新媒体环境中获取信息已成为生存的基本手段和必要技能。现代教育科学认为，在大学阶段学生获得的知识只占所需知识的10%，其余的90%需要在工作中不断学习和获得[1]。大学生若在这个信息环境中生存和发展，必须将信息素养作为个人素质培养过程中的重要组成部分。信息素养是指人们在需要信息时所具备的一种确认信息、获取信息、评价信息和有效使用所需信息的能力[2]。为了更好地加强高校学生信息素养教育，提高学生医学信息获取能力，本文以齐齐哈尔某高校护理专业为例，探讨学生信息获取行为现状及影响因素，以便高校更好地加强信息服务，满足学生的信息需求。

1 对象与方法

1.1 研究对象

选取齐齐哈尔某高校护理专业学生为研究对象，采用随机抽样方法，以问卷的形式对学生进行调查，问卷共153份。

1.2 研究方法

（1）调查问卷：以Wilson[3]健康信息行为模型及参考相关文献为基础，根据研究相关内容适度修改而制订问卷。（2）资料收集方法：调查员以班级为单位发放问卷，发放问卷前向被调查者说明本次调查目的、意义，由研究对象独立填写调查问卷，时间10～15 min。（3）统计学方法：采用SPSS 22.0软件对数据进行统计描述和推断分析，P＜0.05表示差异有统计学意义。

2 结果

2.1 信息获取情况

参加此次调查的学生共153人，其中男24人（15.7%），女129人（84.3%）；大一学生50人（32.7%），大二学生59人（38.6%），大三学生44人（28.8%）；对数据库检索方法等非常了解的77人（50.3%），不太了解及完全不知道的76人（49.7%）；对“学校教授的信息知识是否能够掌握”，回答不清楚及有点印象的学生有76人（49.7%）；影响上网查找信息的主要障碍中，缺乏信息查找知识的58人（37.9%）；信息资源获取的主要途径中，主要是网络信息资源，为102人（66.7%）。具体见表1。

表1 高校学生信息获取情况

2.2 高校护理专业学生信息获取影响因素

对过去一年内使用过互联网寻找健康信息的学生进行研究，将性别、年级、对医学信息的了解程度、信息知识方面的认知度和学生信息获取行为各个条目得分作为变量进行单因素分析，结果显示，对医学信息的了解程度、信息知识方面的认知度得分不同的学生对学校教授的信息知识是否能够掌握的情况不同（P＜0.05），见表2。将上述因素作为自变量，对学校教授的信息知识是否能够掌握作为因变量进行多元Logistic回归分析，结果显示，对医学信息的了解程度、信息知识方面的认知度是对学校教授的信息知识是否能够掌握的影响因素（P＜0.05），见表3。

表2 不同因素的信息获取单因素分析（±s，分）

表2 不同因素的信息获取单因素分析（±s，分）

项目 信息资源获取 对数据库检索方 影响上网查找信 学校教授的信息知的主要途径 法等的了解程度 息的主要障碍 识是否能够掌握性别男2.24±1.111.52±0.542.24±1.092.54±0.74女1.84±0.371.84±0.371.84±0.371.84±0.37 χ20.7068.2040.7062.252 P 0.4010.0040.4010.133年级大一2.40±1.081.52±0.582.66±1.372.64±0.77大二2.17±0.981.49±0.502.86±1.292.41±0.79大三2.14±0.971.55±0.552.98±1.262.59±0.66 χ2 0.9801.2600.7151.510 P 0.3700.8800.4900.224对医学信息的了解程度不了解1.50±0.571.75±0.502.50±1.911.50±0.57不太了解2.11±0.731.64±0.553.04±1.452.43±0.74一般了解2.31±1.011.54±0.502.60±1.202.49±0.66比较了解2.12±1.011.40±0.542.93±1.352.58±0.69很了解2.77±1.481.46±0.663.31±1.313.31±1.11 χ2 1.7921.1801.2364.870 P 1.3300.3200.2900.001信息知识方面的认知度不清楚2.00±0.001.67±0.483.00±0.002.02±0.00不太清楚2.02±0.641.48±0.512.02±0.642.25±0.70清楚2.43±1.221.37±0.532.43±1.232.48±0.63比较清楚2.25±0.991.67±0.872.25±0.992.73±0.69很清楚2.33±1.581.52±0.542.33±1.583.33±1.00 χ2 0.9892.3531.1946.113 P 0.4200.0500.3160.000

表3 信息获取的影响因素Logistic回归分析

3 讨论

新媒体是相对于传统媒体来说的概念，是一个随着时代的进步和科技的发展而不断更新变化的概念。新媒体[4]是有别于传统媒体，基于现代化的互联网科技成长起来的媒体形态，如网络媒体、手机媒体、数字电视等。随着科技技术的进步和发展，这些新媒体已成为医疗卫生服务新的平台。

3.1 新媒体环境下高校学生信息获取情况分析

本研究发现，有66.7%的调查对象通过使用互联网寻找健康信息资源，说明这是学生获取信息的主要途径，与尹娜等[5]的研究一致。人们对数据库检索等方法的了解程度显示，高校学生能够较好地应用学校现有的数据库，但也有很多学生对于数据库不太了解，建议学校的相关部门加大宣传力度，在教学中除了讲授专业知识外，还要加强信息知识的传授。对学校教授的信息知识记得大部分或完全掌握并能运用的学生占50.4%，不清楚或有点印象的占49.7%；影响上网查找信息的主要障碍中，缺乏信息查找知识的占37.9%，学习、生活中不需要的占19.6%，学习任务重的占19.0%。可见，很多学生平时很少关注医学信息，缺乏医学信息查找知识，只有在教师布置任务或遇到问题时才会查询相关信息。因此，学校相关管理者要了解学生的需求，加大对医学信息的宣传力度，尤其是健康相关信息，使学生更好地管理健康。对于学生检索能力的欠缺，学校应予以重视。

3.2 护理专业学生信息获取影响因素分析

研究显示，对医学信息的了解程度、信息知识方面的认知度与对学校教授的信息知识是否能够掌握有关（P＜0.05）。因此学校的相关部门要加大对学生医学信息知识的宣教，了解学生医学信息的需求，加强医学信息的管理和运用，使学生获得更多信息知识。

综上所述，高校学生虽具备一定的信息能力，但此能力仍有待提高。学校应积极开展各项培训，努力提升学生医学信息素养，更好地发展医学信息服务，加强健康教育工作。