家校携手,让孩子爱上阅读

张雪莲

阅读对一个孩子的成长有多重要，现如今大多数的父母都明白，可是，随着孩子进入小学、中学，学业负担不断加重，阅读和学业开始争抢时间，二者间的矛盾也变得似乎难以调和。

随着教学改革的日益深入，掌握阅读能力并增加阅读量成了教育教学的重点考察内容。在阅读习惯的培养上，北京大学教授、著名儿童文学作家曹文轩认为，培养儿童阅读有两个渠道：一是老师鼓励阅读，二是亲子共读。如果孩子从小养成了阅读习惯，就可能终生与书为伴。有良好阅读习惯的孩子，发展潜力是不容忽视的。

抓住敏感期，培养孩子的阅读习惯

国家新闻出版总署“全民阅读形象代言人”朱永新，根据孩子读教科书和课外书的情况，把孩子分成了4种类型：第一种孩子既不爱读教科书，也不爱读课外书，这样的孩子肯定是愚昧无知的;第二种孩子既爱读教科书又爱读课外书，这样的孩子必然发展潜力巨大;第三种孩子只读教科书不读课外书，这样的孩子可能成绩不错，但是却没有什么发展潜力;最后一种孩子是不爱教科书，只爱课外书，“这种孩子也许成绩不理想，但还是有希望的”。

苏联著名教育家苏霍姆林斯基在自己的实际工作中始终把握住两套教学大纲：第一套大纲是指学生必须熟记和保持在记忆里的材料;第二套大纲是指课外阅读和其他资料来源，这两套大纲绝不是相互矛盾的，而是相互促进和补充的。

著名作家梁晓声在一次谈及培养孩子阅读习惯时说：“如果一个人在小学四年级前后便开始亲近书籍，那么到了中学，到了高中，人和书的关系就会建立得相当巩固，这样的人几乎可以判断，他和书籍的关系是终身的。只有你和书籍的关系具有这样的可持续性，那么书籍带给你的好处，才能在你的身上越来越得到体现。”

人误地一季，地误人一年。很多事情，错过了就永远错过了。作为一名语文教师，在教学实践中，我深刻地认识到，培养孩子的阅读习惯，是一件刻不容缓的事情。下手越早，得益越早。把阅读变成孩子一生的习惯，不是一朝一夕的事情，而是需要家长和老师携手，持之以恒地引导和培养。

构建良好环境，让孩子感受阅读快乐

环境对于习惯的养成非常重要，如果想引导孩子走入阅读世界，家长就要重视孩子在家时的阅读条件和环境。如果条件允许，家长可以为孩子选一间隔音效果好、光线充足的房间，或者是在书房中开辟一隅作为孩子的读书角，并用写有阅读名言警句的书法或图画进行装饰。另外，还要根据孩子的年龄准备相关阅读书籍，从少儿啟蒙的《爱的教育》，到外国名著《百年孤独》;从“接地气”的《平凡的世界》，到需要字斟句酌阅读的《古文观止》，家长要为孩子尽可能多地准备图书，这样有助于孩子快速找到自己喜欢的书看，进而提高孩子的阅读兴趣。另外，家长还可以把适合孩子看的书放在触手可及的地方，让孩子感觉书就是自己生活中的一部分。

在学校，老师可以在教室内开辟专门的读书角，让学生为图书角捐赠图书，并鼓励学生定期交流阅读心得体会，将评选出来的读后感张贴在墙上或发在班级微信群、QQ群等进行展示。在课堂教学和课后作业的布置上，老师要有针对性地增加阅读方面的内容。

通过开展活动，为学生创造阅读气氛

阅读习惯的培养离不开活动的支持，针对学生争强好胜的心理特点，学校可举办具有竞争性的阅读活动或比赛。比如，为了鼓励学生阅读，我校开展了“读书笔记”评选活动。我在参与评选时，不是按字迹工整来评判读书笔记的好坏，而是依据学生读完一本书后，能否有自己的真知灼见，因为“一千个人眼中，有一千个哈姆雷特”。

作为语文教师，我在教学中会刻意为学生安排“读书课堂”等趣味互动的小游戏，并每周抽出一节课让孩子们分享自己喜欢的课外书或词句、诗词等，交流一周的阅读心得，让学生在互动中增强对阅读的兴趣。在“读书课堂”上，我会不断地激发他们阅读的兴趣，比如将读课本与看课外书结合起来，让学生明白，如果先读与课文内容相关的书，再去读课文，读与不读是不一样的，这样，学生就会非常有成就感。

为培养学生的阅读兴趣，我校还定期开展“家校阅读交流会”。会上，老师会为家长介绍相关阅读方法，家长与家长之间，也会相互分享亲子阅读经验，这样会让亲子阅读更具科学性、实践性。语文老师或班主任，还会向家长讲解有关阅读教学计划，让家长全面了解学校给学生安排的阅读任务和需要达到的阅读目标，让家长能更好地配合老师实施。另外，为了推动亲子阅读，让家庭弥漫书香，学校要求老师每周布置一项家庭阅读任务，以学生和家长同读一本书的方式，让学生享受阅读的快乐。

阅读的重要性不仅体现在学习生涯中，还体现在人生阅历和人生经验上。让孩子在书海中遨游，让思维永远行走在路上，是让孩子在成长与学习中不断丰富人生体验的有效方法。学校承担着引导教育的职责，家长默契配合，才能让孩子走向阅读世界，为以后的成长和发展奠定基础。

（作者系山东省淄博市经开区大姜小学教师）

（责编  宋行军）