探究式教学在高中美术色彩教学中的运用

肖琦

摘 要：随着我国经济的快速发展，越来越多的人开始注重高中阶段的美术教育，尤其是高中美术色彩方面的教学，对于培养学生的色彩意识感和艺术感都有着很大的促进作用。而现如今，探究式这一较为新式的教学手段在高中美术色彩教学中的运用越来越广泛，这种教学手段既能够较好的激发出学生的兴趣，也能在高中美术色彩教学中发挥出应有的作用。

关键词：探究式教学;高中美术色彩教学;应用探究

探究式的教学方法作为较为科学的学习过程在学生学习过程中发挥着很重要的作用。一方面，探究式教学要求学生需要通过自我动手能力来主动对问题进行发现、分析、探讨和解决等探索，进而较好的对自身情感的表达和能力的培养起到一定的帮助;另一方面也能够积极的调动学生们的积极性和热情，激发出学生们的好奇心和求知欲，进而对学生进行进一步的引导和掌控。因此，在高中美术色彩教学中运用探究式的教学方法是很有必要的，那么本文就探究式教学在高中美术色彩教学中的应用进行探讨研究，以便更好的推动高中美术色彩教学的发展。

一、探究式教学运用在高中美术色彩教学的好处

（一）明确了学生在探究式教学中的主导地位

传统的教学方式是以老师作为主体，学生围绕着老师的教学进行不断的学习和临摹，学生跟随着老师对绘画技巧的一步步讲解和示范来进行学习，这对于需要进行美术色彩训练来说是非常不利的。这种传统的教学方式虽然说在一定程度上集中了学生的注意力，同时也能较好的保证美术教学课堂上纪律的良好性，但是却无法让学生得到真正意义上的实践和训练，无法培养学生自主能力和创新能力等。相反，探究式的教学方式不仅能明确学生的主导地位，让学生在美术色彩的学习中能够以积极主动的态度来进行相关问题的探讨，而且还能让学生将问题分析付诸于行动，这样的教学手法可以真正调动起学生的学习积极性和热情，让学生在老师的引导之下较好的得到锻炼，进而进一步提高学生的学习效率，也能在较大程度上缓解老师的教学压力。因此探究式的教学方式在高中美术色彩教学上的应用是有必要的。

（二）激发和调动起学生的自主积极性

兴趣作为学生最好的老师在课堂教学上发挥着重要的作用。探究式的教学方法可以让学生在美术色彩的学习过程中产生浓厚的兴趣，进而不仅能让学生对高中美术色彩这一学习内容产生较大的学习热情和积极性，让学生对美术色彩内容记得更加牢固，应用的更加灵活，而且学生还能在这种兴趣的推动下更为有效的激发和调动自身的自主积极性，会更加促进自身对于美术色彩的学习和进步。与此同时，老师还要适当的对高中生给予关怀和爱护，一方面更容易拉近学生和老师间的距离，使得学生与老师间的关系更加融洽;另一方面也能方便老师及时的对学生的真实想法进行了解，进而根本性的推动学生的积极性和自主能力，有利于提高老师的工作效率和学生的学习效率。

二、探究式教学在高中美术色彩教学中的运用

（一）有利于学生对调配规律的探索

在色彩调配的过程中最需要学生亲自的尝试及积累，从所得出的经验来对高中美术色彩进行调配并得出相关的规律。只有这样才能让学生在不断尝试和实验的过程中总结出适合自身的色彩感觉，在色彩调配的过程中加强学生自身的记忆和感情。比如说，老师在进行美术色彩调配过程中，可以先给学生指定出几种高纯度色彩和几种低纯度的色彩，然后要求学生通过对这几种不同纯度色彩进行调配来做出自己满意的作品，之后再在全班进行展示和对比，这样既可以激发出学生对色彩调配的兴趣，也可以通过自身的不斷实践而对不同纯度的颜色搭配有了一定的了解及搭配框架，这会对后续的色彩调配及色彩调配的规律总结有着相应的帮助。因此，探究式教学在高中美术色彩教学中的应用有利于学生对美术色彩调配规律的探索和研究。

（二）对学生色彩调和体验的引导

色彩调和与色彩调配有着一定的差异化，色彩调和更多的是讲究一幅作品中色彩的和谐应用，学生对色彩调和的技巧手段是色彩教学中必要的教学内容。首先老师可以对学生就有关于色彩调和的知识点进行适当的描述和讲解，其次再利用探究式的教学方法就某幅作品探寻其所应用的色彩调和规律，接下来老师还可以通过分组讨论的方式来让学生们彼此间进行交流和互动。这样，学生就可以凭借着自身的美术功底来对作品进行准确的辨识，从而会再次加深对“间隔调和法”“面积调和法”等多种调和法的记忆和理解，更重要的是还能在此基础下加深自身的感悟和认识。最后老师可以挑选一些具有明显特征的图片通过颜色的突出对比来引导学生，并通过提出有关一些互补色对比调和的不同方式的问题来展开相应的探讨研究，以对学生色彩调和达到层层递进的引导目的，从根本上发挥出探究式教学在高中美术色彩教学上的作用。

（三）主观体验色彩具有的差异性

色彩的对比作为高中美术色彩教学内容上的一部分也在美术色彩应用上发挥着重要的作用。让学生主观上体验到色彩所具有的差异性可以在一定程度上体会到色彩带来的魅力以及色彩差异所带来的震撼效果，因此注重美术色彩上的对比教学也是很有必要的。根据探究式教学的特点，首先老师可以让学生挑选自己喜欢的且颜色较为鲜明的物品，将其大体轮廓线条画于纸上，然后再让学生根据自身的想象力和喜欢的颜色搭配对画纸进行上色，最后将作品进行整体的展示和自我评价。这样一方面会使得学生在不同的色彩搭配中造成色觉冲击，在相互交流互动的过程中感悟色彩纯度、明度等方面不同时的差异和特征，明白色彩差异化的重要性;另一方面也会使得学生在探究式教学中激发出对高中美术色彩学习上的热情和积极性，进而更加提高了学生对美术色彩的学习兴趣，在一定程度上提高了学生的学习效率。探究式教学方式可以较好的让学生通过自我主动实践的方式来对一些问题进行及时的探讨和研究，从而保证学生能够在不同的学习领域中都能得到应有的成就。

在高中美术色彩教学中应用探究式的教学方法既有利于学生对调配规律的探索，还能较好的引导学生体验美术色彩调和的过程，除此之外，利用探究式的教学手段还能让学生清楚的感受到来自色彩差异对比的冲击，从而更好的帮助学生对美术色彩的学习。与此同时，探究式教学还能吸引学生的学习兴趣，对于培养学生色彩艺术感有着较大的帮助，因此，将探究式教学运用在高中美术色彩教学中是十分有必要的。

参考文献

[1]王妮.新课标下高中美术教学现状及对策分析[J].内江科技，2012（8）.

[2]后晓鸿.高中美术教学方法问题探析[J].中国科教创新导刊，2013（24）.

（作者单位：广东省河源市广州大学附属东江中学）