优化小学数学口算教学效率的方法研究

陈盼林

摘  要：随着小学数学教学体系的不断完善，教师开始培养学生的多项数学能力，其中重点培养的就是口算能力。本文简要分析小学数学口算教学的现状，详细提出了创设教学情境、创新教学方法和强化口算训练等优化小学数学口算教学效率方法，以供参考。

关键词：小学数学;口算;教学效率

【中图分类号】G623.5      【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）04-0144-01

目前小学数学教学大纲中已经明确提出，教师不仅要培养学生的计算能力，还应该加强口算训练，口算是一切计算的基础，学生的口算能力直接影响着学生的整体计算能力。但是由于教师口算教学方式过于单一，无法实现高效教学，学生的口算能力没有明显提高，为此需要寻求优化口算教学效率的方法。

1.小学数学口算教学的现状

（1）重视结果，忽略过程

在口算教学过程中，教师急于求成，没有对学生的运算思维进行分析，只求最后的正确结果，学生不能选择一种合适的计算方法。同时还有一些教师惯用書本中的计算例题，进行机械式地教学，学生对计算过程理解不清，无法做到活学活用。

（2）教学方式单一

由于教师不重视学生口算能力的培养，仍然使用传统的计算方法和老旧的计算习题，所以无法充分调动学生学习的积极性。在课堂中只是进行单方面的教学，没有和学生实时互动沟通，学生产生的问题一时得不到解决，问题越积愈多，致使学生丧失学习乐趣。

（3）教学缺乏和生活的联系

计算教学本身是一种相对枯燥的教学，教师没有将计算结合到实际生活中，使学生对计算更加抵触，不利于学生未来的数学学习。虽然大多数小学数学教师都在加强计算的训练，但是教师更在意学生基础计算能力的培养，忽视口算能力的培养，然而学生未来计算生涯中涉及到的大多数计算都是口算，口算对学生数学学习极为重要，小学数学教师没有意识到这一点，小学数学口算教学的现状并不乐观。

2.优化小学数学口算教学效率的方法

（1）创设教学情境

小学生对新鲜事物有着极强的好奇心和求知欲，教师应该充分抓住学生的这一心理，创设合适的口算教学情景，调动学生对口算的学习兴趣。数学本身属于一种抽象的事物，学生在计算课堂中难以集中注意力，也就不能对数学计算产生兴趣。同时小学生的学习态度和方法都有一定的欠缺，教师需要给予相应帮助，运用科学有效的教学策略激发学生对口算的学习热情，从根本上提高教师的教学效率和学生的学习效率。

兴趣是学生最好的老师，使学生能够自主学习，教师不仅要授之以鱼，更要授之以渔，让学生真正喜欢口算。为了使抽象的口算具体化、形象化，教师可以将口算融入计算情景中，利用情境教学的模式提高教学效率。例如，为了计算口算公式“100-5×10-2×5”的答案，教师可以为此设计相应情境。假设现有班费100元，需要那这些钱买一批文具，其中10支钢笔，每支5元，5支圆珠笔，每支2元，问买完这些文具后班费还有剩余吗？还剩多少钱？通过这种方式，学生融入情境中，进行深入思考，教师再加以引导，可以有效提高口算教学效率。

（2）创新教学方法

数学不同于其它科目，虽然计算结果只有一个，但是计算方法不止一种，教师需要使学生掌握准确简便的计算方式，提高计算速度和精度，有利于提升学生未来的解题速度。学生遇到计算题时，总是习惯从前往后，按部就班进行运算，对于学生现阶段计算难度较大。所以教师应该让学生仔细观察题目，寻找其中的规律，再进行下一步计算。目前小学口算教学中涉及到的口算方法主要有“凑十法”和“凑整法”，使用这两种计算方法很快就能将大多数复杂的口算题准确计算出来。例如，算式“77+37-87+23-13”，如果学生不使用简便方法计算，不仅需要花费大量的计算时间，计算结果还不一定正确。但是学生如果掌握“凑整法”，仔细观察算式，看出“77+23”和“-（87+13）”，适当调整数字顺序就会有效缩减计算任务，提高计算准确性。由此看来教师应该创新总结更多的口算教学方法，将其教授给学生，使学生加以利用，学生因此也会产生解题的成就感，激发解题的主动性。

（3）强化口算训练

虽然在数学教学中强调解题方法的掌握，不提倡大量的习题训练，但是为了让学生熟练掌握计算方式，有必要进行适当的口算训练。学生对大量相同类型的习题可能会产生抵触情绪，为此教师需要对习题进行合理设计，尽量选择几种有代表性的习题，分为不同的难度级别，对学生进行训练。与此同时，教师需要结合口算教学内容和学生实际的掌握情况，将口算教学分层，进行有针对性的口算训练。不同学生在口算训练中的难点不同，比如，对乘除法和简算方法比较欠缺，教师应该分别布置相对应习题。通过这种方式不仅可以减轻学生计算任务，还能够高效提升学生口算能力，从而实现口算高效教学。小学是学生计算入门的阶段，也是掌握计算方法的重要阶段，教师需要加强学生口算能力的培养。

无论是哪种教学课堂，学生都是教学中的主体，教师需要充分认识到这一点。在口算教学中，教师应该运用科学的教学方式，结合学生的学习特点，适当融入一些情境，从而提高口算教学效率，达到培养学生计算能力的目的。

参考文献

[1]陆天丽. 小学数学教学中口算能力提高措施研究[A].北京中外软信息技术研究院，2016.1

[2]罗爱香.重视口算教学，提高口算能力[J].学周刊，2015（01）：144