如何构建小学语文教学高效课堂探析

侯学菊

摘  要：高效课堂是当今教育教学改革和发展的必然趋势，我们要以新课改为指导，对小学语文教学进行全面改革，促进学生的全面发展，从当地学生的实际情况为出发点，重视学生发展方向与主体地位的确立，引导学生展开主体参与、主动探究，促进学生的语文核心素养与能力的全面培养。

关键词：小学语文;高效课堂;构建探析

【中图分类号】G623.2    【文献标识码】A       【文章编号】1005-8877（2020）04-0086-01

学好小学语文知识是学生综合能力的集中体现，对促进学生个性发展，加强语文核心素养，构建高效学习型课堂具有决定性的作用。如何创设趣味性课堂，努力构建开放而有活力的语文高效课堂，让语文课程变得丰富有趣，让语文课堂变得生动活泼，让学生学习语文有滋有味，这是新课程标准实施后语文课堂应追求的目标。

1.精心设计目标，引导学生树立学习语文价值观

教学过程明确教材突出授课重点，教学目标突出以学生为主题的课堂教学过程，教学方法要突出学生新理念体现出情感态度价值观。

2.树立目标，促进学生高效识字

为了提高学生的识字能力，让学生树立“写好规范字，说好普通话”的理念，“我要喜欢学习汉字，我要主动学会汉字，我要努力好学会汉字的”目标，在识字、写字教学中，充分运用趣味性的语言，营造活跃的课堂气氛，建立和谐的师生关系，促进了学生积极地学习兴趣，使每个学生乐于学习汉字。笔顺、结构是低年级识字教学的重点。教学中，凭借学生直观形象的思维特征，造型艺术方式，展示模型模具，促进学生的识字能力。例如，在教“大”字时，让学生小明站起来，立正姿势，两脚分开与肩同宽，两臂伸开与肩平行，此时，教师在黑板上板书“大”，让学生观察，并启发：“大”字与小明的“姿态”有什么联系？你看到了什么？想到了什么？老师说小明长“大”了。让全班同学都展示动作“大”，学习“大”最后老师说同学们都长大了，要在家做个好孩子，在校做个好学生，在社会做个好公民，学生听了，个个心领神会。

3.巧设方法，培养学生要高效阅读

小学低年级的课文如歌如诗，在阅读中，重点培养学生的朗读能力，学生在朗读的同时受到美的陶冶，让说话练习与朗读练习紧密相连。例如，在上《找春天》一课时，先让学生回顾学过的课文《春天来了》，然后用PPT展示春天的景色，最后让学生说出：春天来了，大地苏醒了，小草绿了，桃树开花了，小燕子从南方飞回来了…，由此展开对《找春天》一课的学習，春天在哪里，让同学们去找：春天在身边，孩子们脱下了棉衣;春天在脚下，地上绿了;春天在果园里，杏花开了，白的像雪粉的像霞;春天在河边，冰雪融化小溪畅流;春天在树枝头，喜鹊在叫，小鸟在唱…..此时，教师画龙点睛，引导学生感悟春天的景色，让学生听课文配音并读《找春天》一课，领会课文内容，学会课文，齐唱“春天在哪里…..”从而达到阅读课文高效的结果。

4.朗读比赛，让课堂教学“活”起来

小学语文高年级的课文都是取材范围广，素材优美，切近生活的优秀文章，其情境描写美妙，语言表达精炼，思想感情深刻，寓意体现生活性、时代性 ，是引导学其意悟其道的重要篇目，所以进行朗读比赛意义重大。在朗读比赛中我们要采用多种形式读：个人读、小组读、分角色读、开火车式读、全班读等，具体可根据课文而定。在朗读比赛过程中，了解内容，学会生字词语，掌握重点句的含义。例如，在教学《卖火柴的小女孩》一课时，让学生抓住本课重点，引导到学生反复朗读，读出当时资本主义社会的黑暗，在美好的大年夜好多人在过年，吃年夜饭和美酒，沉浸在欢庆的气氛中，而一个穿薄单衣美丽可爱的小姑娘卷缩在街头被活活冻死，而无人问尽，无人关心。小女孩五次擦燃火柴时的想象，体现出她冷、她饿、她需要欢乐、她需要慈爱、最后死去。从中我们教育学生体会到要好好学文化，珍惜今天的美好生活。

5.减少束缚，写作切近生活实际

由于农村条件差，学生平时课外读物的阅读积累少，再加上学生家长的不重视，还有一部分学生父母对孩子娇生惯养爱贪玩，学生写作能力差，对作文不感兴趣，一提作文就抵触，一写作文就抄袭。所以要提高他们的作文水平，尽量减少作文要求的束缚，只要写作不脱离主题，不脱离范围而切近生活就行，让学生从多角度、多方位去写，由句转为段，由段转为篇，循序渐进、逐渐培养写作兴趣。引导他们从身边发生的事去写、身边感动的人去想、禁止抄袭去写作。优秀范文只是对学生写作上是一个“参照”，而不是写作上的具体“指导”，只有脱离开“参照”对学生的困扰，学生才能切近生活组织出优美的句子写出优美的文章。

6.布置作业要适量，唤起学生求知欲

作业设置是检测学生对本节课的学习掌握情况，作业布置要符合学生的年龄特征，体现出学生的学段特征，内容要适量，难度要适中。一般情况下：低年级只留课堂作业，不留家庭作业;中高年级除课堂作业外留有一定的家庭作业，但时间不超过三十分钟。布置作业的形式要多样化，读写看说，吹拉弹唱，动手操作，学生要各尽其能，各学其得，充分发挥展示自我能力的兴趣。让学生在课堂上活起来，课后动起来，写字规范操作有序，制作精细。写作中句子流畅，用词恰当，主题突出。做生活的主人，做写作的主人，做学习的主人，做一个乐学、善学、博学的好孩子

总之，高效课堂提倡的就是自主、合作、探究的学习方式，让学生真正成为学习活动的主人，是对课标理念的全面展示，促使学生全面发展的阵地。在今后的教学活动中我们要积极进取，努力创新，教学方法得当，教学方式到位，营造浓厚的学习氛围，让学生在课堂上活起来动起来，创建和谐高效的语文课堂。

参考文献

[1]语文新课程标准