探究新时期的小学道德与法治教学

王苹

【摘 要】教育和培训工作的发展与小学的道德素质和法治观念有关。要有效地对学生进行日常道德教育，加强生活中的法律认识，这是教学计划的主要目标。与以前的教学方法相比，在基础扫盲教育的前提下，在课堂上教授小学道德和法治，更符合学生的知识发展和世界认识法。本文结合了小学伦理道德的真实状况和法治课程，并根据扫盲课程的核心内容为教学工作的发展提供了建设性的意见和建议。

【关键词】基本识字;小学;道德和法治

当前，我国正处在建设社会主义，凝聚力社会，加快创建创新型国家的历史性时期。为了加强学生良好的公民道德素质和实践能力的培养，基础教育是必要的。基本道德和法治教科书是一门积极的综合课程，旨在培养学生良好的道德品格和道德行为。为了充分实施素质教育，必须解决教什么以及如何培训这两个关键问题。作者认为，该学科的教学应着重于教育学生养成良好的社会道德感：“文明礼貌，为他人服务，热爱公共财产，保护环境和执法”，课堂结构也应相应地更改。

1.教授小学道德与法治课堂的现状

小学的道德和法律教育与培训的发展与中学，中学甚至大学中的定期相关课程的实施不同。好奇心增强，认知接受度低以及教育管理中的可塑性强是小学生成长的标志。小学生与其他学生在思想、道德和法治的研究阶段之间也存在明显差异。原则上，小学生仍对外部共存的客观世界有一段认识，他们仍然处于一种空洞的认知状态，形成了生活和道德教育的观念。这进一步强调了教师发展在“教学工作中的重要性”。

但是，由于我国小学教师在发展道德教育和法治方面几乎没有实践教学经验，因此在开展相关教育活动方面还没有建立起比较全面的教学理论，因此教师“教学理论与特定的教学链相距太远”。确定课程的困难与学生的认知理解水平不符，教学中各种明显矛盾的存在严重阻碍了小学道德和法治的教与学的有效性。

2.建立良好的师生关系

现代教育必须全面实施素质教育。素质教育的基础是要教育学生要人性化和弘扬素质教育，贯彻以人为本的教育理念。Suhomlinski说;好老师是什么意思？首先，这意味着他是一个这样的人，他爱孩子，并觉得与孩子交流是一种乐趣，与他们交朋友并照顾孩子的幸福和悲伤是一件好事。孩子们只想与自己信任的人交流和互动，不可能对他们不了解或不信任的人敞开心扉。因此，教师只有尊重学生的支配地位，充分评估和关爱学生，才能激发学生对老师的信任。爱与亲密关系可以建立良好的师生关系，并为道德和法律教学打下坚实的基础。

3.灵活运用教学方法

对于道德和法治教学而言，理论与实践相结合是一个重要的过程，其中教学方法非常重要。根据课程的特点，老师在选择课堂教学方法时应专注于教学游戏。情境学习和体验式学习可以使课堂发展成为讲故事，情景喜剧表演，师生互动游戏和表演的舞台。例如，在教授“可爱的动物”时，教师应使用情景教学法来进行讲故事的比赛，学生可以在讲故事的比赛中讲述自己与家中动物的真实故事。学生利用个人经验告诉大家动物很可爱，因此他们了解保护生态环境的原理。在教授家庭作业时，教师应事先确保学生将其衣服和裤子带到教室，作为教“叠衣服”的教具和学习工具。通过师生之间的互动学习技能，学生可以轻松地学习理解功课技能知道如何傳达中华民族的传统美德。在二年级时，为情节剧打下了基础。学生在扮演角色时可以体验桌子上的声音，并期望能够有效实现“热爱公共财产”的教学目的。上述教学方法的灵活运用可以鼓励课堂气氛积极影响学生的亲身经历，抽象知识的具体化，并在教育学生发展良好的社会道德行为中发挥关键作用。

4.充分利用多媒体技术

教师可以充分利用信息技术来创建具有图像和文本，具有鲜艳图像和鲜艳色彩的教育和教学环境。这非常有效地扩展了教材，丰富了教学内容。例如，在教学“请帮助我”时，教师可以使用多媒体技术将“暖棍”故事的四个插图变成带有音频和视频的动画片，以视觉方式告诉传递接力棒的过程并帮助他人。另一个例子是“发展合规和守法行为”的教学。教材中甚至没有典型案例，教师可以使用多媒体作为一种高能力的工具来再现各种社会道德行为的真实例子。

5.开展面向生活的培训

在小学阶段讲道德和法治原则的教学更多地侧重于讲授理论知识，但本质上讲，关于道德和法治的所有理论知识都来自生活，并将最终得到应用。更重要的是，对于小学生来说，他们了解理论知识的能力通常很差，他们无法完全掌握概念知识并无法利用现实生活中的案例。要了解以生活为导向的教学，它可以帮助学生进一步了解所学知识的含义。可以说，在发展以生活为导向的教学中，一旦发生现实生活中的事件，学生的心理，价值观等可以在一定程度上改变和培养。例如，通过了解我的父母有多爱我，老师可以首先帮助学生记住他们目前在家里面临的主要困难以及父母如何应对。这样，学生可以感受到父母的压力，同时帮助父母减轻一些压力。例如，主动清除垃圾，努力学习，这样就不必担心父母了，等等。应当指出的是，在发展以生活为导向的教学中，教学内容的选择首先必须与学生的实际生活紧密相关，其次，必须与学生的当前结构相对应。因此，在准备课程时，教师可以收集相关的生活资料，使其适合生活教学，使学生可以积极，全面地致力于实际教学，最终提高整体素养。

一般而言，小学的教育道德和法治不仅可以培养学生的良好道德素质和学习素养，而且可以培养学生正确的生活和学习习惯，并促进他们未来的学习和个人发展。特别是小学生仍处于人格形成阶段，道德教育和法治教育显得尤为重要。但是，目前，在小学道德教育和法治教育的现状下，仍然存在许多问题，例如仅仅重复理论知识，学生在此课程中无法树立正确的价值观，无法获得身心健康，甚至直接引起无聊的情绪。在这种情况下，教师选择适当的教学策略以提高小学的教学道德和法治的质量和有效性至关重要。

参考文献：

[1]陈黎. 新时期小学道德与法治教育的现状与对策探究[J]. 新一代：理论版，2019，000（019）：P.45-45.

[2]韩永霞. 提升小学道德与法治课堂教学有效性的策略探究[J]. 新教育时代电子杂志：学生版，2019，000（014）：1-1.

（作者单位：四川省德阳市旌阳区珠江路实验小学校）