初中英语教学中如何提升学生阅读能力

张敏

【摘 要】掌握英語这门学科，最重要的是在学习英语知识的同时要学会应用这门语言与人交流。在初中英语的教学与学习中，最为基础也是首先需要提升的便是学生的阅读理解能力。只有在这样良好的基础水平之上才能进行进一步的英语水平提升。那么，在初中的英语课堂教学中教师应当采取哪些有效的措施来帮助学生提升阅读能力呢？这就需要教师根据自身的教学风格以及自身班级的实际英语水平情况进行合理的选择教学方式，只有这样秉承着科学的教学态度、坚持不懈的育人精神才能够真正提升学生的阅读能力，从而帮助学生掌握英语这门国际性通用语言。

【关键词】初中英语;阅读能力;课外阅读;问题阅读;阅读标注

掌握英语这门语言并学会应用它进行沟通与学习、提升学生的英语阅读理解能力，在考试中取得可观的成绩，这些事实上并非难事。只要应用了科学的教学方式以及完成了高效性的教学效果，那么学生的阅读能力自然提升。既然要提升学生的英语阅读能力，那么就要监督和检验学生的阅读成果，这在英语教学中是最为重要的。初中阶段学生的学业压力较大，很多学生将英语课堂看作是可以松懈的课堂可以休息的课堂，那么初中英语教师首先需要做的就是纠正学生学习英语的态度。监督和检验学生的阅读成果就是能够帮助学生保持适度紧张的英语学习状态，还能够帮助锻炼学生的英语阅读理解能力。

一、增加课外阅读

增加课外的阅读是让学生能够形成良好的阅读习惯，并且课内的阅读内容作为教学标准不够丰富，所以学生需要通过一定量的课外阅读来帮助提升自身的阅读理解能力。课外阅读能够增加英语阅读的趣味性，进而提升学生的英语学习兴趣，进而培养学生的阅读习惯与自主学习意识，这对于学生的阅读能力是有非常巨大的帮助的。所以，初中英语教师应当在课堂内外增加学生的英语课外阅读，并且需要对于阅读效果进行定期的监督与检验工作。久而久之，学生的阅读能力以及英语水平一定会有所提升。

例如，在进行“What does he look like？”这一课程的教学过程中，由于本单元的教学目标是让学生可以询问并且描述人的外貌，谈论身高、体重、发型、面部特征及着装特点，还有简单的人物外貌特点写作。所以，教师就可以让学生在课前任务中通过阅读一些关于人物传记的课外读本。这样学生在课堂的学习中就能够带着从课外阅读中所收获并记忆的描写方式进行学习。如此一来，学生就能够先掌握应用，再学习理论，这样的教学方式也是非常高效的。在课外阅读的过程中，学生还能够学习到如何观察和描述周围的人物，以此来相互了解、增进关系，何乐而不为呢？所以，初中英语教师应当在英语的教学过程中增加课外阅读的方式来帮助学生理解和掌握并用英语课文知识，这样学生的阅读能力才能够被训练的越来越好。

二、带着问题阅读

初中阶段的学生课业较为繁重，那么高效的学习方式就是解决问题的最好方法。带着问题阅读的学习方式是非常高效的。因此，带着问题进行阅读的方式是能够提升学生的阅读能力以及英语水平的，教师应当重视起它的积极教学作用来，并且有效合理的应用到课堂教学中去。

例如，在进行“Unit1 My names Gina.”的教学过程中，教师可以先组织学生进行生词的熟悉以及记忆，这样学生在进行阅读课文时就能够顺利的完成。之后，教师可以让学生带着问题进行英语课文的阅读。英语名字与汉语名字有什么区别？如何用英语拼写你的名字？课文中的问候语包括哪些？如何打招呼并询问姓名？在完成阅读理解的过程中，学生一定对于问题的答案产生了思考以及总结出自己的答案。这样带着目的性的阅读能够让学生最快的掌握课文的大意以及找到问题对应的句子与答案。所以，初中英语教师应当在课堂教学的过程中引导学生进行带着问题阅读，这样能够锻炼学生解决问题的能力，也能够培养学生形成高效的阅读习惯。

三、做好阅读标注

带着问题阅读的方式能够让学生带着疑问去完成阅读，这样学生就能够在阅读的过程中不断的理解不断的思考问题，从而能够在完成阅读之后解决问题。因此，带着问题进行阅读的同时做好阅读标注的方式是能够提升学生的阅读能力以及英语水平的，教师应当重视起它的积极教学作用来，并且有效合理的应用到课堂教学中去。

例如，在进行“Unit3 How do you get to school”的教学中，教师可以在进行阅读理解文章时带领学生对于文章中的单词做出标注。本文是学生上学的交通方式，教师就可以带领标注出如bus，train，bike，car，subway的交通工具等等，并且还可以对于出行方式的英文表达做出标记如walk，ride a bike，take the bus，take the car，by bus，on foot等等，这样学生就对于本单元文章需要掌握的重点内容就有了初步的了解。在此基础之上再进行特殊的记忆与学会灵活应用，那么这节英语课就可谓收获颇丰。课堂结束后，教师还可以让学生对于标注的内容进行课后的复习，这样有助于学生对于英语知识的掌握。所以，初中英语教师应当引导学生在课堂阅读的过程中利用做标注来提升学生的英语阅读能力，这样的阅读方式是能够帮助学生掌握和应用英语的。

总而言之，初中英语教师应当在课堂教学的课程中注重增加学生的课外阅读来提升学生的英语学习兴趣，应当教授学生融会贯通带着问题阅读的学习方法，应当培养学生做好阅读标注的良好阅读习惯，只有这样才能够帮助学生提升英语阅读能力以及英语水平。所以，教师应当重视起英语课堂教学的重要性来，并帮助学生打好英语基础以至于在未来的英语学习中坚持良好的英语学习态度与习惯。

参考文献：

[1]缪江萍.初中英语阅读教学中分层教学模式的应用[C].中国管理科学研究院教育科学研究所.2018年教师教育能力建设研究专题研讨会论文集.中国管理科学研究院教育科学研究所：中国管理科学研究院教育科学研究所，2018

[2]刘静.基于核心素养视角下初中英语教学中学生阅读能力的培养[C].广西写作学会教学研究专业委员会.2019年广西写作学会教学研究专业委员会年会（分会场）论文汇编.广西写作学会教学研究专业委员会：广西写作学会教学研究专业委员会，2018

（作者单位：宁夏银川市第二中学北塔分校）