课程思政视角下大学英语教学改革的新思路

傅煜平

【摘 要】在新时代背景下，高校需要将立德树人这一理念落实到自身的教学任务中，而高校通过强化思想政治教育正是践行立德树人教学理念的重要手段。相较于其他专业来说，高校英语专业课程中涉及较多西方化内容，英语教师思政意识也呈现极大的薄弱性，因此将课程思政元素融入于大学英語教学，助力大学英语教学改革进一步完善和推进，也是当下高校英语教学亟待解决的任务。文章从多个角度出发，对基于课程思政视角下大学英语教学改革展开分析和研究，意在为强化高校学科教育和德育工作的融合机制奠定坚实基础，同时也为高校英语教师提供理论性参考。

【关键词】课程思政;大学英语;教学改革;德育实践

引言

所谓课程思政，主要是将思政教育元素有效地融入于各类学科教学中，意在深化学科教育和德育教育之间的融合机制。在新形势下，高校需要将大学生的思想政治教育工作提上重视日程，将其落实到各个学科领域教学中，以此来帮助学生强化自身的道德意识，为学生全面发展和成人成才提供有效的帮助。鉴于这样的背景下，对于大学英语教学来说，如何将思想政治元素融入于其教学内容、再到教学方法与评价机制中，意在全面强化思政教育和英语教育的融合机制，也成为高校英语教学改革中重要研究的课题方向之一。

1加强教师教育，树立课程思政理念

教师是教学活动的主体，其对教育教学整体效果会产生决定性影响。所以，在课程思政视角下，为了更好地推进大学英语教学的创新进程，首先，需要立足于教师群体，通过落实全面教育来帮助英语教师强化课程思政理念，推进英语教师思政教育意识的进一步完善。一方面，高校需要不断完善英语教师的思政理论知识体系，通过全面开展专题会议等多元化形式来建立一套完整的课程思政教学体系，使得英语教师能够对社会主义建设予以高度认识，以此来方便教师在学生互动中起到表率作用。另外一方面，英语教师需要不断提升自身的德育教育能力。师者，所以传道授业解惑也，观之当下教师，能够授业，亦能解惑，但是能够传道者，鲜也。为了强化思想教育在大学英语改革教学中的落实效果，需要高校注重教师的传道能力，并将传道渗透于高校英语教学全过程中，意在使得思政教育能够全面渗透于英语教学中。此外，针对于英语课和思政课而言，两者之间具有根本性差异，作为新时代的高校英语教师，务必要强化自身的分析能力、整合能力以及教学能力，强化英语学科教育和知识教育、人文教育之间的融合机制，在实际教学过程中，要做到因材施教、因势利导，将德育教育全面地落实到英语教学的全过程中，意在引导学生树立正确观念和养成良好品性，从而推动高校“教书”和“育人”的全面协调发展。

2创新教学方法，激活学生学习活力

在课程思政教育背景下，大学英语教学也为学生思政教育提供了重要的服务作用，高校与教师要通过教学改革发挥高等教育的德育价值。就大学英语教学而言，需贯彻落实立德树人要求、突出学科教学的内容定位，不断拓展教育教学资源，为深化教育效果奠定基础。针对于高校和教师来说，无论是英语学科教学还是德育教育，若只是单存地激发学生主观能动性，难以实现思政教育与英语学科教育之间的融合机制。鉴于此，在课程思政背景下，为了加快大学英语教学的改革步伐，务必要对传统教学方式和教学手段予以创新，意在进一步强化学生的学习动力。具体言之，教师可以采取小组教学方式，合理地分配各个小组的学习任务，以任务驱动为主旨来优化分配各个学习板块，意在进一步强化学生的合作意识，助力学生学习效率的进一步提升和优化。例如，在教学亲情、友谊这一板块中，教师可以为不同这两个专题，让各个小组的学生围绕着这一主题来加以探究和分析，对于重点任务专题，教师要引导各个小组学生加以深入分析和总结;对于非重点任务而已，教师只需要引导学生了解这一专题即可，从而减少学生的学习压力，使得学生的学习能够稳步进行。例如，以“亲情”专题为例，教师可以引导学生去课后收集关于亲情的历史典故和中外文学著作，继而要求学从现今亲情淡薄的角度出发，引导学生分析出维系亲情对于构建文明社会的紧迫性和重要性。在具体教学过程中，教师可以让各个小组去围绕着任务驱动来自觉分配教学任务，保证各个小组学生都能够积极地参与到教学全过程，以此来强化学生学习兴趣的培养，提升学生的学习动力。

3改革评价机制，强化思想政治教育导向

在课程思政背景下，为了推进大学英语教学的改革进程，高校需要切实优化思想政治教育水平，对教学改革改革实践过程予以评价。一方面，大学英语教学改革需要将考核学生学业水平提上重视日程。英语教师需要彻底掘弃传统“唯分论”的评价模式，构建多元化的评价机制，注重评价过程中学生主体作用的发挥。此外导，教师需要小组各个成员之间的表现情况予以系统性整合和记录，并以此为基础在学生成绩评价机制中纳入评价结果，以此来督促学生对日常英语学习予以重视，使得大学英语教学的过程性评价效果予以进一步优化和提升。另外一方面，在英语教学设计中，高校需要将思政元素融入于教学设计中，并对英语教师开展多元化评价，打造多元化评价考核机制，将英语教师的思想政治意识、课堂思政教学的渗透等等融入于评价考核机制中，以此来调动英语教师开展思政教育工作的主动性和积极性。

结束语

总而言之，在课程思政背景下，高校英语教学需要加快改革步伐，将立德树人的理念全面贯彻落实到大学英语教学内容中，使得高校课程思政德育职能得到进一步强化和凸显。在具体大学英语改革过程中，高校和其教师需要以思想教育素材为根基，以最大程度上彰显出英语课程的本身价值。与此同时，教师也需要在实际工作过程中不断强化自身的思政教育能力，合理地优化和改良自身的教学方式和教学手段，巧妙地将思政元素融入于英语教学过程中，以此在潜移默化中帮助学生认识到英语学科和思想政治之间的联系，为学生全面发展奠定坚实基础。

参考文献：

[1]赵元元，王青.课程思政视角下大学英语教学改革的新思路[J].湖北经济学院学报（人文社会科学版），2021，18（01）：157-160.

[2]周正秀.课程思政体系下的高校综合英语课程教学研究——以商务英语专业为例[J].当代教育实践与教学研究，2020（03）：87-88.

（作者单位：江西工程学院）