21世纪俄罗斯中学物理教科书发展概况评述

张艳

[摘           要]  通过对21世纪俄罗斯中学物理教科书发展概况的评述，总结出当前俄罗斯中学物理教科书具有：依据标准和示范性教学大纲进行编写，基本继承苏联教材的“高难度原则”、重视科学认知方法教育、关注物理学史内容、重视本国科学家对物理学贡献等特点。

[关    键   词]  教材;中学物理;教科书

[中图分类号]  G629.3             [文献标志码]  A            [文章编号]  2096-0603（2020）36-0122-02

教科书作为最基本、最重要的课程资源之一，反映了一个国家或地区的意识形态和教育理念，也是衡量基础教育水平的重要标志。我国在20世纪50、60年代，中学物理教材基本上是从苏联翻译引进或借鉴的。因此，我国和俄罗斯在中学物理教科书改革方面有许多共同之处：在课程改革之前，都是国家集中管理课程，实行统一的教学计划、教学大纲和教科书，两国的教科书编写都强调系统知识的传授，重视基础知识和基本技能的培养;在课程改革之后，都打破了“一纲一本”的传统，推行“一标多本”的教科书编写政策。介于上述原因，了解当代俄罗斯中学物理教科书的发展整体概况，总结俄罗斯中学物理教科书的内容特点，有助于我国当前中学物理课程教材改革。

一、21世纪俄罗斯物理教科书（7—9年级）概况及其编写特点

进入21世纪，随着俄罗斯现代化教育改革进一步深化，第一代和第二代标准的相继颁布，俄罗斯对中学物理教科书的管理越来越趋向合理，俄罗斯中学物理教科书逐步地呈现多元化、多样化的局面。本文选取由4家俄罗斯出版社出版的6套物理教科书（7—9年级），进行基本情况的介绍和说明。

弗拉多斯（Владос）出版社共出版1套物理教科书《物理7—9年级》，该套教科书由В.Г.拉祖莫夫斯基（В.Г.Разумовский）、В.А.奥尔洛夫（В.А.Орлов）、Ю.И.季克（Ю.И.Дик）、Г.Г.尼基福罗夫（Г.Г.Никифоров）和В.Ф.希洛夫（В.Ф.Шилов）五位作者共同撰写完成。该套教科书的课文主要以实验研究的形式展开，用组织学生实验和理论研究活动的方法，培养学生自主活动和创新能力。

温塔娜（вентана-граф）出版社共出版1套物理教科书《物理7—9年级》，该套教科书由А.В.格拉切夫（А.В.Грачев）、В.А.波戈热夫（В.А.Погожев）和А.В.谢利维尔斯诺夫（А.В.Селиверстов）三位作者共同撰写完成。该套教科书使用了经典物理课程结构，保持内容的逻辑顺序，便于高中更加系统地学习物理。

德罗法（дрофа）出版社共出版了3套物理教科书。第1套物理教科书《物理7—9年级》由А.Е.（А.Е.Гуревич）撰写完成。整套教科书设置了许多不同的学习水平阶段，并利用大量的实验题目和有质量的题目来解决不同水平的物理问题;第2套物理教科书《物理7—9年级》由А.В.皮雷史基恩（А.В.Перышкин）撰写完成。这套教科书包括全部必要的理论知识，简洁的说明材料，精确严谨的科学方法，它服务了许多代的学生和教师;第3套物理教科书《物理7—9年级》由Н.С.布雷舍娃（Н.С.Пурышева）和Н.Е.瓦热耶夫斯卡娃（Н.Е.Важеевская）共同撰写完成。这套教科书按照标准和大纲进行编写，反映了对初中物理教育最低内容的限制。在教科书中十分关注方法论的问题，语言清晰、简练，书中设置了各种各样的习题和大量的实验。

谟涅摩叙涅（мнемозина）出版社共出版1套物理教科书《物理7—9年级》，由Л.Э.韩得史金（Л.Э. Генденштейн）和А.Б.凯达多夫（А.Б. Кайдалов）共同撰写完成，这套教科书的优势在于，即使学校只有较少教学设备条件下也能保障完成学习。除此之外，这套教科书采用彩色印刷（四种颜色）。

从俄罗斯发行物理教科书（7—9年级）的编写特点来看，每套教科书都是根据标准和大纲中内容的最低限制进行编写，且保留各自的编写特点和优势，但大部分教科书都保持了俄罗斯教科书一直以来的传统，看重知识系统本身的逻辑结构、语言简练、结构严谨、重视实验。只有谟涅摩叙涅（мнемозина）出版社发行的初中物理教科书采用彩色印刷（四种颜色）并十分关注课程间的联系，生态优先和生活活动的安全问题。

二、21世纪俄罗斯物理教科书（10—11年级）概况及编写特点

俄罗斯主要有3家出版社出版物理教科书（10—11年级），其中德罗法（дрофа）出版社发行了4套、教育（просвещение）出版社发行3套。由于在俄罗斯高中实行侧重专业教学，因此，教科书分成基礎水平和侧重专业水平，满足不同专业和不同学校高中生的需求。

德罗法（дрофа）出版社共出版了4套物理教科书（10—11年级）。第1套物理教科书《物理10—11年级》和《物理10年级（基础水平）》由В.А.卡西亚诺夫（В.А.Касьянов）撰写完成。这套教科书根据高中物理内容的最低限制进行编写，是А.В.皮雷史基恩（А.В.Перышкин）编写7—9年级《物理》教科书的高中版。整套教科书设置了许多不同的学习水平阶段，并利用大量的实验题目和有质量的习题来解决不同水平的物理问题;第2套物理教科书《物理：力学10年级（侧重专业水平）》和《物理：振动和波11年级（侧重专业水平）》由Г.Я.米雅克皮舍夫（Г.Я.Мякпишев）和А.З.西尼亚科夫（А.З.Синяков）共同撰写完成。这套教科书作者使用大量的资料，促进学生获得理论知识用于实践并形成技能;第3套物理教科书《物理10—11年级（基础水平）》由Н.С.布雷舍娃（Н.С.Пурышева）、Н.Е.瓦热耶夫斯卡娃（Н.Е.Важеевская）和Д.А.依赛耶娃（Д.А.Исаева）共同撰写完成。这套教科书采用了经典物理学的结构：力学、分子动理论、热力学和静电学。教科书适用于每周教授物理2个小时;第4套物理教科书《物理10年级（专业水平）》由Г.А.奇诺夫（Г.А.Чижов）撰写完成。该教科书集合了作者多年的中学物理教学经验，采用了新的内容和表述风格，数学简单表述与科学严谨表达相结合。

伊列克萨（Илекса）出版社共出版了1套物理教科书（10—11年级）。《物理10—11年级（基础水平）》由Л.Э.韩得史金（Л.Э.Генденштейн）和Ю.И.季克（Ю.И.Дик）共同撰写完成。这套教科书更多关注了学生世界科学图景形成，书中的插图显示了周围世界基本的物理规律，书中重要的位置关注了自然现象的科学解释和当代技术的工作原理。

教育（просвешение）出版社共出版了3套物理教科书（10—11年级）。第1套《物理：力学、相对论、电动力学10年级（侧重专业水平）》和《物理：光学、热学现象、物质的结构和性质11年级（侧重专业水平）》由С.В.格罗莫娃（С.В.Громова）撰写完成。这套教科书为侧重专业水平的学生进行编写，采用了严谨的逻辑对学习材料进行叙述。广泛使用历史事实以及大量习题，摆脱教师推荐补充习题的必要;第2套《物理10—11年级（侧重专业水平）》由Г.Я.米雅克皮舍夫（Г.Я.Мякишев）和Б.Б.布霍夫采夫（Б.Б.Буховцев）共同撰写完成。这套教科书更多地关注学生世界科学图景形成，书中的插图显示了周围世界基本的物理规律，书中重要的位置关注了自然现象的科学解释和当代技术的工作原理;第3套《物理10—11年级（侧重专业水平）》由А.А.平斯基（А.А.Пинский）和О.Ф.卡巴金（О.Ф.Кабадин）共同撰写完成。这套教科书根据新的教学大纲对侧重专业水平进行了重新编写和补充。10年级教科书中增加了固体自转的动力学，11年级教科书中增加新的宇宙结构和演变、射电天文学等内容。

从上述介绍中我们可以看到，俄罗斯同一出版社可发行多套物理教科书，也可单独发行一套教科书中的单本，这与我国教科书的发行有所不同，之所以俄罗斯可以发现单本教科书，是由于在俄罗斯标准和大纲对10年级和11年级内容有着严格的界定，不论怎样安排教材的顺序，知识的內容和容量最低限制都是确定的，因此，发行高年级的单本教科书并不影响学校教师因选择教材而带来知识衔接上的问题。俄罗斯发行单本教科书的优势也在于最大限度地发挥了教科书作者的优势。

三、21世纪俄罗斯中学物理教科书特点

（一）依据标准和示范性教学大纲进行编写

与我国相同，俄罗斯在取消统一教学大纲和统一教科书之后，在教科书的编写上实行了“一纲多本”的政策。俄罗斯允许多家出版社出版教科书，但教科书必须根据俄罗斯颁布的标准和示范性教学大纲进行编写，可见，标准和大纲就是俄罗斯中学教科书的编写依据，这也是俄罗斯为了建立统一的教育空间推行的主要政策。

（二）基本继承了苏联教材的“高难度原则”

从俄罗斯物理教科书编写的整体情况来看，虽然它们编写上各具特色，有的偏于继承传统，有的重于开拓创新，但它们都遵循一个重要的原则——那就是“高难度原则”，这也是苏联时期教科书的编写特点，虽然俄罗斯教育部屡次出台文件降低学生的学习难度，但在降低了难度之后的中学物理教科书依然是世界上最难的中学物理教材。

（三）重视科学认知方法教育

俄罗斯所有的物理教科书无一例外地都关注了科学认知方法教育，所有7—9年级的教材都在第一章就详细介绍学习物理的科学认知方法，虽然有些10—11年级的教材并未有引言，也未在第一章单独介绍科学认知方法，如《просвешение》出版社出版Г.Я.Мякишев主编的10—11年级物理教科书（专业水平）就没用设立单独章节介绍科学认知方法，但是俄罗斯所有的中学物理教科书都在细节处渗透科学认知方法的训练与教育，在书中课文内容如有涉及科学认知方法的，明确讲解;在图表中，在习题中都有意识、恰到好处地渗入科学认知方法的内容。

（四）关注物理学史内容，重视本国科学家对物理学的贡献

俄罗斯是一个非常有民族自信的国家，这一点渗透到了中学物理教科书的编写中。每个物理知识的产生与发展都不是凭空而来，因此，俄罗斯中学物理教科书的编写尽量展现知识的起源与发展，这些必然涉及物理学史的内容，在介绍史实的同时，只要是涉及俄罗斯本国的物理学家，教科书就会做相关介绍，并带有物理学家的头像，这样做的目的，就是为了让学生了解本国学者对物理学的贡献，并通过这些进行很好的爱国主义教育。

参考文献：

[1]尹华.人教版高中物理教科书与美国物理教科书《物理：原理与问题》的比较研究[D].苏州：苏州大学，2009.

[2]丁曙.俄罗斯基础教育教材改革评介[J].课程·教材·教法，2001（10）：71.

编辑 王海文