浅谈初中数学如何调动学生积极性

白海霞

摘   要：在初中数学的教学过程中，学生不应该是被动的、消极的信息接收者，而应该变成学习数学过程中的主人公，积极地、自主地加入到数学课堂教学活动中，这不仅要求教师对学生的基础知识进行教授，同时，更应该注重对学生综合能力的培养，在讲课过程中，充分调动学生的积极性，运用多样的课堂手段，提升学生的课堂参与度。

关键词：初中数学;积极性调动;策略分析

初中学生正处于好动时期，学习能力不足，在课堂上非常容易出现溜号的情况，教师有必要观察总结分析班级学生的年龄分布、年龄特点和所属年龄段的心理特征、兴趣爱好等，制定合理的教学计划，采用合适的教学形式，搭建学生感兴趣的教学场景，增加学生的主观能动性，吸引学生的学习兴趣，达到初中数学课堂教学的目的。

一、教学中加强与学生的情感交流

处在初中阶段的初中生表现着个性极强的心理特征，初中生对所学科目是否感兴趣，很大程度上与该科目的教师有很大关系，当他们喜爱这个老师，得到老师的鼓励和关心时，就会对课堂产生兴趣，享受学习过程;而学生如果觉得老师无趣，经常批评自己，害怕教師的话，在课堂上的学习也会表现出厌恶的情绪，影响学习效果。因此，在初中数学的教学过程中，要想调动学生的积极性，教师应该在课堂上多使用亲切的话语、多多鼓励学生，温柔的与学生交流，增强学生的信心，与学生做朋友，营造一种轻松舒适的学习氛围，做到让学生爱屋及乌，从爱教师到热爱数学课堂，最后形成对数学长久的喜爱。比如在学生回答问题回答错误时，学生的主观想法一定是，糟糕老师要批评我了，而这时候教师应该把诸如你的表现太差了，这样影响学生学习积极性的词语进行替换，换一种表达，用如果你在下次能更完美的回答这道题，那么老师会很欣慰的，这样会使学生感觉到教师的期望和关爱，不是指责而是鼓励，认为老师给了自己机会，为了不让老师失望，一定会更加努力地学习，通过这样的方式，也可以拉近教师与学生之间的距离，方便教师在今后的教学环节中更好的掌握学生的实际情况。

二、精心设计教学情景。培养学生实践能力

“教学有法，但教无定法，贵在得法。”单一固定的教学手段，会极大地降低学生的学习兴趣，教师再怎么认真的讲解，学生也会觉得没有滋味，事倍功半。而多样的灵活的教学方法能够使学生产生学习兴趣，自主地学习，达到事半功倍的效果。教师应该结合教学内容、课程安排和学生的实际情况，认真分析，得到最合适的教学方法，激发学习兴趣。在数学课堂的教学过程中，对教学情境的构建是非常好的教学方法，对数学的教学起到画龙点睛的作用。 教师要利用初中生爱玩爱动的天性，设计课堂的动手实践活动，通过摆一摆、剪一剪、画一画、折一折等多种方式，让学生通过实际操作，参与到数学课堂的环节设计中，在动手的过程中感受到数学课堂的趣味性，完成教学内容的学习，并且在操作中加深对知识的理解，对学习内容的长久记忆。让学生通过动手操作了解数学知识的来源和含义，小组讨论和操作活跃课堂氛围，放松心情，对课堂内容产生浓厚的兴趣，提高学习的积极性。正确的使用课堂教具，在课堂上动手操作，既有利于培养学生的动手能力，也能增加学生参与课堂活动的主观能动性，有利于学生综合素质的提高，和课堂效率的提升。

三、运用现代化的先进技术

随着5G等技术的出现，为教学的模式提供了更多的思路和思考，将先进的信息技术运用到数学教学中，能够激发学生的学习兴趣，丰富课堂的画面感。多媒体教学具备能够把数学知识中的声音、形象、色彩化抽象为具体，化静态为动态，使形象更逼真，更有带入感的特点。初中阶段的学生思维还属于形象思维，利用好多媒体，能够更好地培养学生的抽象思维。在教学过程中，磨灭学生的兴趣的主要部分就是课上的重点难点内容，对于学生难以接受的部分，通过课件中的动画展示，生动形象，将数学中的一些应用题的场景表现出来，让学生很容易理解题目内容，将数量的变化，题目中的要素关系更好的展现出来，同时也可以利用多媒体中的音视频功能，作为背景音乐，帮助学生放松心情，积极参与到教学环节中，完成教学任务。在智慧课堂的平台上，也可以增设游戏环节的比拼，让学生在规定时间完成数字速算，通过准确度和速度进行打分，奖励小红花，通过这种形式，激发学生的竞争意识，利用他们的好胜心，帮助进行算数的教学和复习，提升准确率，丰富课后的教学内容。

身为一名数学教师，应该在教学过程中，以数学学科的特点为依据，满足学生的需求。教师要把数学学习的主动权交还给学生，让学生在参与课堂中获得乐趣，要让学生意识到数学学习的重要性，将数学学习渗透到日常学习的方方面面，提高数学课堂的质量和学习效率。以上是笔者的一些个人见解，希望大家批评指正，希望为数学教学的发展贡献自己的一份力量。

参考文献：

[1]孙兴国，郭悟芳.浅谈在初中数学教学中如何调动学生学习的积极性[J].教育现代化：电子版，2016（18）：256-257.

[2]张国彩.如何在初中数学教学中调动学生学习的积极性[J].数学学习与研究，2019（07）：71.