协同育人视角高职艺术设计专业产教融合的探索

张轩 黄伟 邵明雪

摘   要：高等职业教育产教结合的教育模式是在中国经济的大背景下随之发展并逐步完善的。推广产教深度融合是高等教育经济发展的重要基础，是发展市场经济的持续需要。目前我国产教融合过程中仍存在一些问题，例如制度和平台建设以及传统教学思维等。要想推进产教融合的发展，首先应对上述问题进行有效的处理解决。

关键词：高职艺术设计;市场经济;产教融合;育人

随着市场经济的快速发展，由于市场经济具有多样性、丰富性、复杂性的显著特征，使我国各行业对专业技术人才的需求量大幅提升。本文依据艺术设计专业特性，结合当下产教融合发展趋势，针对存在问题提出相关对策，希望能对有关学校和企业提供参考借鉴。

一、市场经济下的产教融合

（一）产教融合的定义

产教融合是指职业技术学校根据本校所设立的专业，积极于相关企业相联合，将行业与教学紧密结合，相互支持、相互促进，把学校建设成为集人才培养、科学研究、科技服务于一体的产业经营实体，从而形成校企一体的办学模式。 产教融合是企业与学校的高度合作，为学校培养高质量专业人才奠定基础。

（二）产教融合的意义

一是将劳动人口分流。由于我国人口众多，虽然劳动人口基数大，但各行业劳动需求分布不均，一些行业仍存在“无人可用”的情况。产教融合可以促进专业性工作对口，减缓劳动市场竞争压力，针对性的把专业人才输送至企业。二是加强学校教育的实用性。传统的学校教材及教学方法存在一定的局限性，学生毕业后到相关岗位不能很好的适应工作，从而影响工作效率。产教融合模式的提出丰富了学生的实践能力，加强了学生的社会适应能力。

二、高职艺术专业产教融合的发展困境

（一）传统教育思维困境

虽然目前产业教育一体化已成为我国各地院校职业教育发展的共识，但在实际实施过程中，由于双方价值观取向、组织文化、兴趣要求不尽相同，这些因素制约了产教融合的发展。与此同时，由于受到传统教学思维影响，地方院校过于重视学校教育，从而轻视生产教育与职业教育的融合，导致职业教育与企业产业发展脱节。同时，由于地方院校无法将企业的生产实践与职业教育中的职业教育活动联系起来重新设计，学生的职业理论知识和实践技能与企业的需求不相适应。

（二）制度建设困境

各地高校职业教育产教融合配套体系有待完善，各种保障措施依然缺失，生产教融合的薄弱环节没有得到加强。国家和教育部门对现有文件的落实不够深入，使得职业教育的发展在很大程度上缺乏动力和活力。与此同时，一些企业由于投入成本不均衡和预期收益等原因，降低参与生产教育一体化的积极性，导致他们放弃了与学校的合作。

（三）合作平台规范困境

产教融合平台随着政策的不断推进，犹如雨后春笋般大大小小层出不穷。看似平台数量大、复盖面广，但实际质量不高、效果有限，导致生产与教育缺乏一体化和必要的对接渠道。产教融合的最终目标是培养高素质的技术人才。但是，由于学校产业化进程缓慢，随着时间的推移，限制了学校职业教育质量，限制了其自身职业教育特点和学科优势的展现。

三、推动产教融合的相关建议

（一）加强教师、学生的思维建设

随着艺术设计行业的竞争加剧，对学生专业能力要求也越来越高。艺术教育是艺术的一个独立领域，是不同于社会、文化、经济、市场、科学和其他实践因素的创造力。我国必须将艺术教育教师纳入高等教育政策的先锋力量。为了让学生在这种激烈工作环境中生存和成功，培养学生的创新思维和创新能力是至关重要的。随着信息时代和全球经济的到来，科技等创新产业已成为中国竞争力的重要支柱。培养创新人才，作为教育改革和艺术学习的主导力量。

（二）引进高级专业人才

鉴于传统教科书在实践和时间上的局限性，高职院校应聘请与艺术相关的企业的专业设计师和专业教师，成立一个专家委员会，讨论和解决艺术课程中的教科书问题。这种方法既满足了学校教材的实际需要，也满足了学生技能不足的挑战，使学生能够迅速适应并增加在工作环境中取得成功的机会。

（三）加强政府引导，建立高效平台

加快政策方针制定，切实保障校企双方利益，保证两者相互结合发挥最大正面作用。规范合作平台，对低效率或虚假平台予以关闭或处罚。为高职学生搭建交流的桥梁，提升学生学习效率和实践能力，培养其全面发展。

四、结束语

当前产教融合作为高职院校的全新教学模式，正快速推动我国高职教育的发展。要想推进产教融合的持续发展，我国各级教育部门应当积极加强学生和教师的思想建设，完善各项法律法规和合作平台建设，培养优秀的专业队伍，以此来保障我国高职产教融合模式稳定发展。最终实现从教育大国到教育强国的巨大转变。

参考文献：

[1]罗文斌，李娜.产教融合视角下高职教学改革路径构建——以旅游类专业为例[J].河北职业教育，2019（4）：41-46.

[2]罗娅丽.高职电子商务专业深化产教融合的对策研究——以金华职业技术学院为例[J].现代营销：经营版，2019（7）：241-241.

[3]许芳奎，李平.产教融合视域下高职院校教学质量保障体系构建的研究[J].天津职业院校联合学报，2019（6）：13-16.

[4]楊涵涛，樊伟伟.基于产教融合的高职院校实习工作改革——以三亚航空旅游职业学院为例[J].中国高校科技，2019（5）：69-71.