单元整体教学下的初中英语词汇教学分析

周芬

摘   要：在初中英语教学中，词汇是基础也是重中之重。我国当前很多学生的英语成绩差都是因为没有打好基础，没有形成良好的学习习惯。当前初中英语单元词汇量大，也十分复杂，初中英语教师必须加强对英语词汇教学方法的创新，使初中英语词汇教学符合我国新课程改革的要求。

关键词：单元整体;初中英语;英语词汇;教学分析

我国当前大部分初中英语教师都将词汇作为教学的重点，由于教学方式过分单一，英语词汇教学的效果并不理想。为了改变教育现状，英语教师必须在单元整体教学的全面指导下创新词汇教学方法，提高在单元整体教学中英语词汇的教学效率，使学生能够转变英语词汇学习的刻板印象，加深学生对英语词汇的理解，使学生能够真正掌握英语词汇的用法。

一、注重初中英语词汇教学的重要性。

学习英语词汇就像盖房子一样，每一个英语单词都是重要的组成部分，是英语句子最基本的组成单位。英文的每个句子都由多个词汇组成，没有词汇就无法表达自己的想法。同时，词汇是决定英语听力、阅读和写作质量的重要因素。良好的词汇量可以立即改善整个句子的处理能力。如果词汇量少，对于学生的英语阅读和写作都会产生直接影响。我国当前初中生学习英语最大的难关就是词汇量较少，在写作的过程中很难灵活、准确的表达出自身核心的思想。因此，英语词汇也是学生英语成绩的关键。

初中英语词汇比小学英语词汇的数量、难度都大很多，初中学面临升学，中考为学生带来了更大的压力。很多学生在学习英语词汇过程中会感觉非常枯燥，很难在段时间内日升自己的英语成绩。因此，初中英语教师必须制定具有针对性的英语词汇教学计划，充分意识到初中英语词汇教学的重要性。

二、师生互动进行词汇教学。

师生互动可以对词汇学习产生协同作用。老师不仅要教学生基本的英语词汇知识，还要教他们自己的英语价值观，生活价值观和生活态度，还需要向学生展示最真实，美丽和健康的事物，以影响他们。学生对学习很感兴趣。实际上，初中学生致力于教与学互动，因为他们在师生互动的过程中建立了信心和信心，并有效地增强了他们的学习主动性。因此，兴趣是初中生良好学习词汇的重要因素，师生之间的互动是吸引学生的最重要方式之一，学生对词汇更热衷。初中生的成功经验将引起人们对英语词汇学习的更大兴趣。教师需要遵循学生的心理特征，利用他们的动机去实现他们，努力为每个学生提供成功的经验，并最终改善他们在全班级的英语词汇学习。

三、运用直观教学法进行英语词汇学习。

初中学生的抽象思维能力差，形象思维能力强，因此在教学中，有必要从学生的实际情况入手，以更直观的教学方法直观地认识知识，掌握感性知识。经过消化吸收，成为理性的知识。这种教学方法可以帮助学生更好地理解和获取知识。在教授英语词汇时，教师还需要使用直观的教学方法来提高课堂教学的效率。教师可以在学习词汇的同时向学生展示照片、对象、模型等，使学生在听英语词汇的同时可以看到特定的图像，从而给大脑留下深刻的印象。

例如：在初中英语“水果”教学中，英语教师可以将方便携带的水果带到课堂，通过实物的展示，为学生们介绍banana、apple等水果的名称等。对于不方便携带、不常见的水果，可以通过图片或者多媒体的方式展示给学生，使学生能够直观的对实物和英语词汇建立联系，形成联想式记忆。

教师还可以使用多媒体技术直观地教授英语词汇。多媒体技术是一种先进的教学方法，可让在学生面前以更丰富的方式查看英语词汇。通过利用多媒体技术，教师不仅可以以文字和图片的形式向学生显示英语词汇，还可以以动画、声音等形式显示英语词汇，可以吸引学生的注意力，启发学生的英语学习思路，培养学生的英语思考能力可提高学生英语词汇学习的效率。

同一個英语词汇可能包含不同涵义，与汉语词汇相似。由此可见，学生简单的学习词汇，很难正常、全面的掌握词汇的涵义。在特定语言环境中学习英语词汇可以使学生更轻松地学习文章和句子中的英语词汇。因此，在教授英语时，老师会为学生列举更多例句，让学生理解英语词汇，在词汇和上下文以及英语词汇前后记住更多的英语词汇。需要发现用法，并能够理解英语词汇的正确用法和含义。单词是学习英语的基石，词汇学习不能作为学习英语的基础。作为初中英语老师，需要从一开始就控制词汇量，根据学生的实际学习进度合理的增加英语词汇量，使学生掌握英语词汇的学习方法、学生主动学习英语词汇，从而起到英语教育的作用。

四、结语

初中英语词汇教育在初中英语教学中至关重要，初中学因为年龄偏低，自主学习能力较弱，因此教师需要不断改进自己的教学方法，以提高学生们自主学习词汇的能力。只有采用指导性的方法来帮助学生学习词汇，才能为学生学习英语打下更好的基础。

参考文献：

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