在初中数学教学中如何培养学生的提问能力

施红宇

摘  要：数学既是一门学科，也是一种思维艺术。在传统数学课堂中，教师的提问常常较为简单化，学生缺少实际的思考，容易丧失思维的活跃性，不愿意积极主动的思考问题，教师的教学方案也落实不到位。为了活跃教学课堂的气氛，增强提问的效果，教师要从全新的教学角度出发，制定“提问”的模式和策略，以激发学生对于数学的学习兴趣，更好的推动数学课堂的发展。

关键词：初中;数学;提问能力;教学方法;应用

爱因斯坦曾经说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”，但在当前的初中数学课堂中，很多学生缺乏问题意识，不会主动的去思考，去提问，遇到问题只会依赖教师。学生的数学学习活动既是一个获取知识的过程，也是一个积极学习的过程。作为新时期的教师，我们要改变以往灌输式的教育方式，增设各种数学课堂问题，为学生数学的学习创设良好的学习环境。

一、注重提问的艺术，培养学生的数学探究兴趣

对于初中学生而言，“提问”不仅是老师的教学指导，更应该是自己的学习行动。增设课堂中的提问环节，不但能让学生变得越来越勇敢，还能拉近教师和学生之间的关系，推动学生的学习进程和培养学生的学习热情。如果缺乏提问，学生遇到困难的数学例题，就会比较容易放弃。每个学生从小的学习环境不同，对待数学知识，会有显著的个体差异性，只有加强提问在课堂中的运用，才能促进学生的均衡性发展，从本质上提高学生的数学核心素养。

在《义务教育教科书·数学》三年级上册的《统计》这章节的教学时，教师可以加入生活化的题材，带领学生解决相应的数学问题，让他们认识到数学就在我们身边。学生也可提出一些问题，及时向老师和其他同学寻求帮助，师生配合，将小学数学教学与信息技术相结合。比如上图中的“红星场上半年产量统计图”中，就清楚的展现了红星场从1月份到6月份的产量，方便学生提出问题，找到與题目相对应的信息进行解答。

二、加强提问的模式，提升学生的数学提问能力

传统的数学课堂形式简单，学生难以激发出自身的学习兴趣。而加入了课堂提问的教学模式，不仅能帮助学生深度挖掘数学学习资源和课堂材料，让学生从中汲取更丰富的知识与营养，还能促进他们“知识接收能力、科学素养、创新思维”等方面的健康发展。如在《义务教育教科书·数学》中“图形的运动”这一课的教学时，教师就可以先利用多媒体设备，给学生播放“风车转动、运动员赛跑、荡秋千、钟表摆动”等信息丰富的教学视频，并给学生介绍“平移、对称、旋转”的数学知识点，综合提高学生的数学核心素养。

数学知识往往建立在生活的基础之上。在《圆柱的表面积》一课的教学中，教师就可以引入生活化的题材，让数学解题更加贴近孩子们的生活。“有这样一个圆柱形油桶，已知底面直径为 0.6m， 高为2m ，请问它的表面积是多少平方米”这虽然是一道简单的数学例题，但是却能提升学生的数学思维能力，扩宽学生的学习渠道，让他们认识到数学和生活之间的联系。站在数学教育本质的角度来看，每个学生都有提出疑问的权利。教师要通过信息时代的教学元素，培养学生良好的数学学习习惯，提升学生的综合素质水平。

三、引入提问的实例，训练学生的数学学习技巧

提问不仅是一种教学指导，更是学生的学习能力表达。教师要多鼓励学生思考，他们的提问欲望和学习的积极性才能得到激活。初中数学教师在课堂教学中，要站在初中生的角度，制定课堂教学计划，充分发挥学生的创造力，给他们充足的时间和空间，进行自主提问。每一道数学例题，都是提问的良好时机。比如这样一道基础数学题。“一个矩形的周长为 60，其中一边长为 10，求这个矩形的面积。”每个学生都可以突发奇想，提出自己的疑惑。“矩形的边长取到什么值时，面积最大？”、“怎样计算矩形的面积？”等，都是有价值的课堂提问。

教师毕竟比学生有更多的学习经验，我们要做到以身作则，尊重学生的学习差异，指导学生从提问中找到数学信息，从提问中促进自身思维能力的发展。不同的学生，有不同的学习基础。教师要做到“分层教学、分层指导”，兼顾每个学生的学习能力发展。对于表现良好的同学，我们要给予表扬和鼓励，实现教学互动，教学相长，真正实现“以学生为中心、以问题为中心”的数学课堂目标。如果学生对课堂方案有什么疑惑，也要及时的指出来，师生共同探究和思考，保持数学课堂的稳定秩序。学习能力强的同学，可以带领其他同学一起分析和思考，共同学习，愉快成长。

总而言之，数学是一门理论和实践同等重要的学科，“提问”在学生学习过程中发挥着至关重要的作用。为了促进学生对数学知识的理解和运用，教师要注重提问的艺术，培养学生的数学探究兴趣。当学生意识到提问的重要性，我们就可以加强提问的模式，提升学生的数学提问能力。只有这样才能配合引入提问的实例，训练学生的数学学习技巧，全面保证学生的学习能力发展。

参考文献：

[1]李丹.错题资源在初中数学教学中的有效应用策略[J].写真数学，2020，（9）：5-6.

[2]庆学亮.浅析信息技术提高迭部藏区初中数学教学质量的策略[J].数学课程资源，2019，（8）：23.