谈初中化学教学中学生自主学习能力的培养

古顽松

摘   要：初中教师在进行化学教学时锻炼学生的自主学习能力能够有效提升学生学习知识的效率，初中化学教学中学生自主学习主要表现为学生自主思考、独立完成教学任务、提高自身小组合作能力等多个方面，学生自主能力的形成为学生养成终身学习习惯奠定了良好的基础，对学生自主学习能力的培养也是我国提升民族素质的重要手段。本文从两个方面谈初中化学教学中学生自主学习能力的培养。

关键词：初中化学教学;自主学习能力;培养策略

随着我国科技水平的不断提高以及科学文化知识的不断增多，学校以内的知识内容已经不能满足大多数学生未来发展的要求，这也决定了学生只有具备了更强的自主学习能力才能适应迅速发展的社会，使自己成为能够推动社会进步和发展的优质人才。

一、初中化学教学中学生自主学习能力提升过程中受到的阻碍

（一）教师固守传统的化学教学模式

教师在对初中化学知识进行教学时通常不能破除传统的教学模式，这一问题具体体现为教师采用的教学媒介不够新颖、教学方式不够灵活、教学内容不够具象[1]。首先，教师的教学媒介不新颖主要指教师依旧利用传统的教学媒介进行教学，很少主动使用新型的数字化教学技术，使学生的学习体验感变得很差;例如，教师在对人教版九年级上册化学“第二单元 我们周围的空气”中的“课题一 空气”进行教学时，教师往往缺乏一定的创新意识，利用传统的教学工具进行教学，很难在向学生讲授人们生活中的空气时使用比较便捷的教学媒介，进而导致自己的教学效率下降，使得学生对空气中氧气的含量和氮气等其他气体的含量等知识没有深刻的理解。其次，教师采取的教学方式不够灵活主要指教师采用的化学教学方法过于单一和刻板，教师在面对不同的化学课题内容和化学实验内容时采用的教学方法通常只有一到两种，很难在一节化学课教学中采用多种教学方式，而且各个教学方式之间的联系也比较生硬，使得学生在学习完一节化学课以后只对零碎的化学知识有所了解。最后，教师的教学内容不够具象是指教师教学时向学生讲授的教学内容比较抽象。初中生的逻辑思维能力还达不到完全理解化学教科书中的知识内容的程度，所以需要教师利用比较具象、生动的教学内容对教科书上的化学知识进行解释和阐述。

（二）教师在实验教学过程中很少提升学生的自主学习能力

化学教学除了化学理论知识教学以外还包括化学实验教学，但是，教师在进行化学实验教学时，往往很少利用实验提高学生的自主学习能力[2]。教师在实验教学过程中很少提升学生的自主学习能力，主要表现在以下两个方面，第一，教师在带领学生学习化学实验时，往往提前向学生阐述化学实验的实验步骤和相关的化学公式，很少让学生独立回忆与本节课有关的化学实验理论知识内容，使得学生逐渐丧失了主动思考和主动回忆化学知识内容的习惯;第二，在进行化学实验时，教师往往向学生们演示了一遍化学實验过程以后才会让学生独立实施化学实验，很少让学生根据所学化学知识内容主动利用化学器皿、化学药品进行化学实验，而且，教师在学生进行实验时过多干预学生的化学实验，使学生很难发现自己在对化学工具进行具体操作时出现了哪些问题。例如，化学教师在对人教版九年级上册化学“第二单元 我们周围的空气”中的“课题三 制取氧气”进行教学时，教师往往忽略了学生的自主学习能力和实践能力，看低学生对知识的掌握能力，过度保守估计学生的实验探究水平，很少让学生自己回忆制取氧气的公式“ 2KClO3=2KCl+3O2↑（条件：MnO2、加热）”以及制取氧气的步骤，使得学生的化学实验能力大大降低。

二、谈初中化学教学中学生自主学习能力的培养策略

（一）培养创新思维，拓展教学思路

教师要在进行化学教学时要注重培养自身的创新思维和时代精神，利用最新颖和先进的教学方式给予学生良好的化学学习体验，并在打造先进化学教学课堂的同时提供给学生良好的自主学习途径，为学生提升自身自主学习能力提供物质基础[3]。首先，教师要利用信息技术教学方法增添化学教学的趣味性，使教学媒介先进化、教学形式灵活化、教学内容丰富化，教师可以利用信息技术设备查找发达地区优秀教师的教学视频，通过不断学习提升自己的化学教学水平，保证教学内容的生活化，使学生能够迅速理解教师在教学过程中阐述的化学知识内容。例如，化学教师在对人教版九年级上册化学“第三单元 物质构成的奥秘”中的“课题1 分子与原子”进行教学时，教师可以利用数字化教学资源查找有关分子和原子的教学内容，为学生打造趣味生动的化学课堂，使学生充分掌握有关分子和原子的知识。

（二）重视学生实验教学过程中的自主学习能力

教师可以通过在化学实验教学过程中采取有效的教学方式来提升学生的自主学习能力，使学生树立利用实践检验知识真理性的学习观念。教师可以把化学实验视频安排到化学实验教学的环节中，让学生通过观看化学实验视频对视频内容进行评价。例如，化学教师在对人教版九年级上册化学“第六单元 碳和碳的氧化物”中的“实验活动2 二氧化碳的实验室制取与性质”进行实验教学时，教师可以向学生播放二氧化碳的制取的相关化学实验视频，让学生评价视频中的实验步骤是否正确，以此来培养学生对化学实验知识的掌握能力。

三、结语

综上所述，初中化学教学中学生自主学习能力的培养是一个长期的过程，在这个过程中，教师要树立良好的职业道德，为学生的终身学习发展负责，使学生充分掌握自主学习的技巧和方法，既要在化学理论知识课程中引导学生自主学习，也要在化学实验课程中调动学生自主学习的信心，使学生能够成为符合我国现代社会发展的优质人才。

参考文献：

[1]林朝阳.初中化学教学中如何引导学生进行自主学习[J].西部素质教育，2018，4（24）：65+67.

[2]刘霞.课堂因自主而鲜活[J].华夏教师，2018（25）：42-43.

[3]王玉笙.初中化学教学中如何引导学生学会提问[J].科学咨询（教育科研），2018（05）：110.