基于传统文化的小学语文高效课堂的构建

梅晓丽

摘  要：高效课堂是指教师在课堂教学中提高学习效率，促进学习知识和应用，提高学生的学习能力，促进学生的创新思维。教师可以帮助学生在传统文化的基础上构建小学教材，研究自己的学习内容，开发自己的学习内容。你可以建立激发学生兴趣的教室，提高学生对课堂的参与度。扩大学生，扩大学习范围，拓宽学生视野，最终促进学生素质的发展。因此，文章与多年的经验一起，为在小学中构建高效、文化特定的课堂提供了建议。

关键词：传统文化;小学语文;高效课堂

“中国传统文化是中国人的基本文化框架，是中国语言的最佳载体。把良好的传统文化纳入小学语文教学，不仅有助于培养小学生的民族自豪感和自信，而且有助于他们在成年时承担起促进和发展良好传统文化的历史责任，也有助于伪哲学的基本原则符合语法的基本原则，提高学习语言的能力。那么，如何将中国传统文化融入小学，扎根于语言教学的基础教学中，通过小学基础教学促进和传播中国质量呢？传统文化，是每一个小学语文教师应深刻思考和认真回答的问题。

一、语文教学中渗透优秀传统文化的作用

（一）增强学生的民族自豪感、自信心

传统良好的文化是我国的宝贵财富，对身心健康作出了至关重要的贡献，语言教学中有许多传统优秀的文化内容，使学生更好地了解传统文化的特色魅力，了解其传统文化的意义和自信，增强学生的民族自豪感和自信。

（2）方便学生学习汉字

中文是人类最美丽、最古老的语言之一。它不仅来源于良好的中国古代文化、良好的中国古代文化、良好的中国古代文化，而且来源于独特的中国民族性格、中国民族性格和中国民族政治家。记录汉字系统的汉字是“现代世界传统文化中最直接、最明显的标志”。它基本上是天地的表现形式，因而具有强烈的文化意义，如山、水、太阳、月亮等。中国古代语法虽然与现代汉语语法大相径庭，但至今仍有很大一部分语法。例如，谓语位于谓语后面，谓语位于基准之前，依此类推。因此，提高识字水平和语言进化水平，使学生能够更好、更有效地学习汉语。

二、基于传统文化的小学语文高效课堂的构建策略

（一）转化教学情境，合理融入传统文化教育

课堂的精确性与严谨性，小学语文的课堂教学则是兼具人文性与历史性。在语文课堂上，可多时段的根据教学内容加入传统文化的教学因素。在正式的课堂教学之前，我们可以充分利用教学媒体，通过向团队成员展示相关的历史知识片段或相关的背景材料，营造浓厚的传统文化氛围，为后续的内容教学营造良好的传统文化氛围。在具体的教学过程中，可以根据具体的教学内容在适当的时候加入传统文化的某些因素。

（二）立足教材，感受文化

教学目标在小学传播中国传统方面起着至关重要的作用。为了实现教学目标，许多教师经常使用不同的教育手段向学生传授语言知识，提高语言使用水平，但有时过分要求形式注定要失敗。为了能够有效地融入中国良好的传统文化，教师必须根据对教材内容的深入分析，确定一个科学合理的三维学习目标。小学文学中的每篇文章都经过精心挑选，具有很大的精神意义。因此，深入分析教材内容，把握教材的整体结构，将所有教学活动纳入整个课程体系是很重要的。在此过程中，整个课程体系从整个教材开始，并进行彻底的分析和研究，以开发三维教材。

（三）开展多样化的传统文化教育活动

除了各种已有的传统文化节日，小学低段语文教师也要适时开展各种适合的传统文化教育活动来引导学生，使学生在积极的活动体验中充分的了解、学习各种传统文化知识。比如，年级中统一开展的传统文化知识竞赛、课外知识竞赛等。以及在班级中开展的“诗词朗诵大会”和“我说你猜”等一系列的教育比赛，以这种方式鼓励学生在课下学习更多的传统文化知识，搜集更多的传统文化相关的资料，从而使学生在多样化的活动中受到熏陶，进而在各种活动的参与过程中继承和发扬优秀的传统文化。基础教育的发展是影响一个国家文化发展趋向的重中之重，针对这一影响，小学辅导员必将是影响这一发展的中坚力量，从教材出发，拓展教材之根，落实教材中的传统文化元素;同时，改变课堂教学模式，使之成为传统文化教育的重要阵地;最后，也要鼓励学生利用课余时间，参加各项学校之外的社会传统文化教育活动，在多样中认识，在交流中学习。

（四）讲解汉字，让学生领略优秀传统文化的魅力

对于小学来说，中国小学既是小学的主要内容，也是主要问题。自古以来，写作是学生语言教育和语言能力的重要衡量标准。通过解读汉字、语义、心情等结构形态，自觉融入中国传统文化，学生可以提高记忆和深度，同时最大限度地发挥前人创造汉字的特殊知识和文化信仰。低年级学生可以通过选择具有明确含义的单词（如）来了解语言过程及其独特的结构。b .“日”、“月”、“羊”和“火”。对于中、高年级学生来说，汉字的解释有可能保持良好的传统。

三、结语

把传统上良好的中国文化纳入小学语文小学总体上是至关重要的。只有这样，才能有效提高小学初等教育的功能和学生语言的核心能力，推进优良传统的传统创新，给学生灌输坚强的意识形态和高尚的道德观。教师应注重传统文化和优秀文化的渗透，然后结合学生的实际情况，合理安排教学内容，开展其他有益的实验，通过参观、实践经验和读/写指导学生，将语言教学与学生的日常生活联系起来，搭建学生语言、生活和精神之间的桥梁，从而提高学生的语言和文化实力。

参考文献：

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