浅谈初中物理实验教学的改进与创新策略

张杰

关键词：初中物理;物理实验;实验教学

在以往的初中物理教学中，教师一般将教学重点放在物理概念、物理定理以及物理公式等知识的讲解上，对物理实验有所忽视，学生自己动手操作物理实验的机会比较少，导致学生对物理知识的理解停留在表层，学生难以深入理解物理知识。

一、初中物理实验教学的重要性

物理实验是初中物理教学的重要内容。在物理学中，物理实验是重要的内容，任何一个部分的物理内容按照结构和发展可以分成实验、思想和数学，物理实验是物理学科的重要内容，教师必须在课堂上引入物理实验。物理学科的物理规律和物理概念等内容都需要建立在实验的基础上，如果教师对实验教学有所忽视，就会让物理概念和物理规律等的学习变得非常空洞，学生在学习地过程中会感到枯燥，最终导致学生丧失物理学习兴趣。

二、当前初中物理实验教学中存在的问题

物理实验在物理教学中具有非常重要的地位，但是在实际的物理实验教学中，受到各种因素的影响导致物理实验的教学效果不理想。首先，教师采用的实验方法比较落后，虽然是实验教学，但是教师更倾向于采用死板的方法将物理实验的原理、步骤等传授给学生，学生也都是被动接受知识，并没有发挥出实验的探究性特点，学生依然处于被动接受物理知识的状态。由于教师对实验的控制太强，学生难以体会到实验的乐趣，所以整体上学生对实验的兴趣不高。

其次，教师在实验教学中，没有对实验教学形成正确的认知，导致实验教学的教学目标不够明确。教师开展的任何一项教学活动都要有明确的目标，这样才能取得理想的教学效果，而实验教学能够帮助学生深入理解物理理论知识，同时还能够发展学生的操作能力和实验思维，但是部分教师没有认识到这一点。在实验教学中，教师将实验步骤呈现给学生，并讲解实验内容和原理，但是给学生操作的机会却比较少，学生只能观看教师的实验流程和步骤，虽然学生参与到了实验教学中，但是受到器材和设备的限制，并不能确保所有的学生都参与到实验操作中，导致学生的实验操作水平难以提升。

三、改进初中物理实验教学的策略

1.放大策略

在物理教学中教师经常会通过物理小实验来引出新课的内容，让学生观察实验现象，并结合实验现象来对物理知识进行探究和学习。但是在实际的实验操作中，有一些实验现象不明显，教师就可以采取放大策略来放大不容易观察或者隐蔽的实验现象，让学生能够直观感受实验现象。比如，在学习“摩擦力”相关的知识时，学习“静摩擦力”时，学生很难想象两个相对静止但是有运动趋势的物体之间存在静摩擦力，一些教师会指导学生用自己的手在桌面上用力推，在这个过程中感受静摩擦力。但是这个过程对于学生来说依然比较抽象，因此，教师就可以通过放大策略来改进实验，将实验现象局部放大。

2.组合策略

组合策略是指组合不同的实验器材来对实验设计思想进行革新，通过组合来呈现本来难以呈现的现象，给学生提供直观、清晰的实验现象。比如，在学习“二力平衡”的内容时，对于匀速上升的物体以及匀速下降的物体，实际上物体受到的力是平衡的，但是有一部分的学生会认为对于匀速上升的物体来说，其受到的拉力是大于自身的重力的，而对于匀速下降的物体来说，其受到的重力是大于向上的拉力的。为了帮助学生纠正这种观念，就可以通过组合不同实验器材的方式来改进实验。

教师可以准备一个共振仪，共振仪通过金属轴带动偏心轮转动，可以提供很强的动力，教师可以将细棉线的一端缠绕在共振仪上，通过定滑轮将细棉线悬挂在铁架台上，让细棉线竖直垂下，在另外一端连接弹簧秤，在弹簧秤下面挂一个50g的钩码，采用共振仪的开关可以控制钩码的速度，使其匀速运动，接线柱的方向的改变可以实现让带着钩码的弹簧秤下降或者是上升，通过这样实验，学生观察到弹簧秤的示数是保持不变的，说明二力平衡，这样就能够帮助学生纠正错误的思想。

四、创新初中物理实验教学的策略

1.引入探究性实验

在传统的物理实验教学中，教师一般是让学生按照教师的步骤来完成实验，这种已经实验步骤和实验结果的实验属于验证性实验，缺乏探究性，对学生的探究能力和物理思维发展不利。针对这种情况，就要求教师要创新实验教学，要将教材中的验证性实验设计成为探究性实验，引导学生来自主探究，在探究地过程中总结知識。

比如，在学习“浮力”这一内容时，以往教师更多的是指导学生通过验证性实验来总结影响浮力的因素，总结出浮力的计算公式。在这个过程中，教师发挥引导作用，注重对学生的思维引导，让学生自己来设计实验过程和实验步骤，并对自己的猜想进行验证，然后结合实验现象来验证自己的猜想是否正确，最终得到影响浮力大小的因素，这样才能让学生深刻掌握知识，并掌握研究物理的方法。

2.引导学生自制实验器材

在物理教学中，教师还应该注重培养学生的创新思维和创新能力，可以引导学生来自制实验器材，并设计实验过程，通过简单的小实验来探究物理知识。比如，在学习“光的传播”的知识时，教师就可以鼓励学生自己利用生活中常见的物质来设计实验，有的学生利用塑料膜、易拉罐和灯丝等来制作实验器材，完成实验，也能够取得良好的实验效果。总之，教师要鼓励学生创新，给学生提供更多自己动手和探究的机会。

五、结语

实验教学是初中物理教学中非常重要的内容，在实际的实验教学中，为了取得更好地效果，教师可以适当对实验进行改进，比如，通过放大策略将不容易观察的实验现象放大，给学生带来更好地体验，组合不同的实验器材来对实验进行改进，给学生呈现更好地实验现象。

参考文献：

[1]卢冰.论新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].赤子，2019（6）：70.