曾臻
摘 要:社会经济及科学技术水平的不断提高为高中教育事业发展营造了良好的经济环境及技术环境,使得各高中教育学科教学质量都得到了提升。在该形势影响下,高中美术教育学科,在教学理念、教学方法及教学模式等方面都得到了完善和创新,主题式教学就是当下应用较为广泛的一种新型教学方法及模式,已经在高中美术教学中得到了应用,并取得了良好的应用效果,提高了高中美术教学质量,促进高中美术教育教学发展。
关键词:高中;美术教育;全面发展;教育措施
目前,主题式教学模式已经在各大学科教学中得到了应用,其中就有高中美术,成为了提高高中美术教学质量及效率的关键举措。很多文献显示,主题式教学模式是基于新课改产生的,因此符合新课改教育教学要求,将之应用于高中美术教学,不仅能够引导学生针对性地学习各模块的美术专业知识技能,还能够强化学生的美术专业能力及创新能力,更对学生的综合能力提升及全面发展起到积极作用,进一步证实了在高中美术课程教学中应用主题式教学模式是非常必要和重要的,理应得到重视及关注。
一、主题式美术教学的内涵内涵
主题式美术教学实质上就是在美术教学中确定主题,然后围绕主题设计教学方案、欣赏活动等,让学生能够全程集中精力学习美术创作技巧,并鉴赏到美术作品的核心、创作思路、风格、类型、形式、材料等,进而深入了解美术[1]。
二、主题式美术教学的重要性
1.能够有效提高美术教学质量及效率
因为主题式教学模式要求老师合理规划课堂的40~45分钟,实现知识获取量最大化,在最短时间内学习到尽可能多的美术知识及绘画技能,因此能够提高教学质量及效率。
2.能够提高学生的美术专业能力及综合素养
因为开展主题式美术教学时,需要老师将社会、文化和生活等元素,融合到美术知识和技能中,使得学生在得到美术知识教育及技能培训的同时,得到文化素养、综合能力等的提升,这对于学生的全面发展起到了积极作用。
3.能够提高学生的美术核心素养
主题式教学中需要老师单独以“美术鉴赏”、“绘画·雕塑”和“书法·篆刻”三大模块为主题开展针对性教学,其中美术鉴赏主题式教学能够强化学生的图像识读能力、美术表现能力、审美判断能力;“绘画·雕塑”主题式教学则能够强化学生的创意实践能力;“书法·篆刻”主题式教学则能够强化学生的文化理解能力。而图像识读、美术表现、审美判断、创意实践和文化理解则是美术核心素养主要内容,因此能够提高学生的美术核心素养[2]。
此外,还能够培养学生勇于探索的精神、善于创新的意识,最终培养出符合社会需求的新型人才。
三、主题式高中美术教学措施及方法
高中美术新课标中的课程内容包括美术鉴赏、绘画·雕塑、设计·工艺、书法·篆刻、现代媒体艺术五大模块,下文以“美術鉴赏”、绘画·雕塑与书法·篆刻为例,分析具体的主题式教学方法。
1.“美术鉴赏”模块主题式教学方法
首先,选择主题——“美术与战争”,并确定大概念,即“战争是有集体、有组织的暴力行为,会引起社会性矛盾冲突。”其次,分解成基本问题。①基本问题:如“以战争为主题的艺术作品共同反映出艺术家什么样的情感?”等问题;②“小问题”:如:“为什么艺术家要画以战争为主题的美术作品?”等,以加深学生对绘画作品的理解和记忆。再次,学习方法的选择。需要运用现代信息技术收集与美术鉴赏作品相关的各种信息,包括作者的生平、创作背景和政治因素等,并引导学生以口头、书面等形式表达自己对美术作品的感受。如可以鉴赏《格尔尼卡》、《和平与战争》等美术作品[3]。最后,交流评价。引导学生从不同角度描述美术作品,并解释作品中各种信息来源及关联问题,同时还需要留取时间及空间给学生进行自主性、合作性与研究性学习。
2.“绘画·雕塑”模块主题式教学方法
首先,选择主题——“劳动人民最光荣”。并确定大概念,即“劳动人民最光荣。”其次,分解成基本问题。①基本问题:“劳动主题创作中怎么展现人物精神?”等问题;②“小问题”:“怎样用绘画或雕塑表达劳动人民形象?”等问题。再次,学习方法的选择。先引导学生鉴赏和临摹大师的“劳动主题经典绘画与雕塑作品”,然后根据绘画作品的形象转化和重新创作以“劳动人民”为主题的绘画与雕塑作品。可临摹的作品包括《晒谷子的妇女》、《拾穗者》等[3][4]。最后,交流评价。引导学生在临摹与创作中相互交流绘画技巧,并积极将绘画、雕塑与自然、社会联系起来,以激发学生对生活及大自然的热爱,同时丰富学生的思想和感情,使得学生在绘画技能水平、雕塑知识水平、美术语言水平等方面得到提升。
3.“书法·篆刻”模块主题式教学方法
首先,选择主题——“唐代楷书的独特风格”,并确定大概念,即“唐代楷书具有独特的风格、结构。”其次,分解成基本问题。①基本问题为:如“唐代楷书作品的形式和内容是什么关系?是形式决定内容,还是内容决定形式?”等问题;②“小问题”:如:“唐代楷书独特风格受什么因素影响?不同人对同一幅书法作品的感受一样吗?”等问题。再次,学习方法的选择。先引导学生反复练习楷书在篆刻(文字印章)中的基本技法,并注重优秀楷书与篆刻作品的鉴赏、临摹和创作,可鉴赏和临摹的作品有《勤礼碑》、《玄秘塔碑》等[4]。最后,交流评价。引导学生运用相关知识识别书法和篆刻风格,并认真体验书法、篆刻中的艺术意蕴。
四、结语
总之,高中美术教育在新课改影响下,已经在高中教育领域占据重要地位,很多老师都逐渐提高对高中美术教育的重视度及关注度,甚至还倡导美术爱好者以此为发展方向,参加各种专业培训,所以必须提高高中美术教育质量。而主题式教学模式的应用则能够打造高效美术课堂,提高高中美术教学有效性,故上文从美术鉴赏、绘画·雕塑与书法·篆刻三方面分析了具体的主题式美术教学方法及措施。
参考文献:
[1]周潞潞.浅谈主题式教学在高中美术课程中的实施策略——以"多彩贵州,文化千岛"主题美术创作为例[J].新课程导学,2020,(25):17-20.
[2]方春敏.美术核心素养背景下"基于主题式"的高中美术教学[J].魅力中国,2020,(38):337.
[3]边保富.核心素养背景下"基于主题式"的高中美术教学[J].文渊(中学版),2019,(4):453,600.
[4]栗鸥.主题教学法在高中美术鉴赏课程中的运用[J].课程教育研究(新教师教学),2015,(23):145-145.