疫情危机是家庭教育发展的难得契机

叶忠海

(华东师范大学，上海 200062)

当前，全党全国人民正在携手共克时艰，全力奋战疫情。其中,社区防控，是最后一道防线，是战胜疫情的不可替代的重要举措。

任何事物的发展,均离不开一定的时空条件。其发展总是导因并受制于特定的时空环境，打上该时空的深深的印记。家庭教育在当前的时空背景下,必然打上应对疫情危机的深深烙印。对此,一方面，我们已清楚知道那种课堂集聚式的有关家庭教育活动，包括一定规模的培训讲习班、研讨交流会等已暂停，给家庭教育的深入发展带来多方面的不利;另一方面，我们更要清醒地意识到应对疫情危机又对家庭教育发展提出了新要求、新内涵，并提供了前所未有的发展机会，使家庭教育发展“危中有机”。历史事实也充分证明,在一定社会条件下，危机可转化契机，2008年我国面对世界金融危机的冲击，不是将应对危机转化为教育培训发展的难得契机吗？

何况，当下开展家庭教育，至少有如下的有利条件或优势:一是家庭成员集中；二是家庭受到的挑战集中；三是家庭成员关注思考的问题集中；四是时间相对集中等。上述的“四个集中”，显然给开展家庭教育提供了得天独厚的良好条件。基于这样的认识，作为家庭教育工作者，应面对疫情危机，抓住时机，充满信心，迎接新挑战，在防控疫情战斗中发展家庭教育。在这里，本人作如下诸方面的思考和建议:

第一，以“防控疫情与家庭”为主题开展家庭教育。这作为当前及疫情时期家庭教育的主旋律，以此增强家庭成员防控疫情的主体意识和社会责任感。

第二，围绕防控疫情学习相关知识和技能。这作为当前及疫情时期家庭教育的主要内容，包括新型冠状病毒肺炎的有关基础理论知识以及防治方法;全国及本地区防控疫情形势分析;政府防控疫情的有关法令和规定等。

第三，开展形式多样的小家庭学习活动。以家庭成员个人学为基础，采取多样化的互帮互学的小家庭学习活动。如，家庭成员共同网上学、家庭故事会、家庭专题学习讨论会、家庭成员学习心得交流和学习作品展示品尝活动等。有关防控疫情内容的学习作品可以是短文、小品、诗词、绘画、书法、声乐等作品，可以说，上述的学习活动，是在家庭成员间搭建心灵沟通的“互联网”和平台。

第四，边学习，边行动，学以致用。一方面，遵守政府、社区各项防控疫情的各项规定，养成个人卫生、家庭卫生的习惯;另一方面维护好楼道、小区公共卫生、睦邻互助，关心帮助楼组内需要帮助人员，为小区防控疫情作一点符合规定的力所能及的服务。

第五，建立家庭学习的制度，向学习型家庭迈进。在此基础上，营造以家庭成员终身学习为基础，以家庭成员的共同目标和共学互动为特征，以形成家庭学习文化为标志的学习型家庭。以此，提高家庭的成员素质和生活质量，适应并促进社区治理和可持续发展。

总之，家庭就是一所学校。当下的家庭教育，疫情就是一本“教科书”。它不仅是终身教育的重要组成部分，也是防控和战胜疫情的不可缺少重要的方面和支撑力量。