论如何优化小学语文课后作业设计

胡小丽

摘  要：课后作业与课堂教学同样作为教学的有机组成部分，对教学效果的影响不可忽视。而在新课程改革的背景下，小学语文教师在进行课后作业设计时不仅需要考虑作业质量，同时也必须把控作业的“数量”，在避免造成过重学习负担的同时为学生带来更丰富的、更多样化的学习体验，从不同方面推动学生综合素养的提升，从而使得新课程改革的积极效果落到实处。

关键词：小学语文;课后作业;应用策略

时代发展和教育改革对学生的综合素养提出了更高的要求，传统的“题海战术”之类的作业设计方式已经不能完全适应于当下的教育要求，教师必须寻求更优质的作业设计方案，在呼应课堂教学内容的基础上探索引导学生独立思考语文内涵、积极实践所学内容、广泛应用语文知识的方式方法，帮助学生在巩固知识的同时形成更高效的思维方式、掌握更实际的应用策略，为学生未来的长远发展打下坚实基础。

一、创新内容设计，避免千篇一律

语文学科的学习是积累、沉淀的过程，尤其是在学生知识储备有限、基础相对薄弱的小学阶段，优先知识的吸收、记忆和复习巩固无疑是小学语文课后作业的重要内容，也是教师在进行作业设计时最容易忽视的部分。一些语文教师为追求教学效果，在设计作业时常常以背诵默写、抄写记忆这样的形式为主。客观上看，这样的作业内容设计确实有助于帮助学生巩固基础、加深记忆，但长久累积下来，学生难免会对这样的作业产生厌烦或不满的情绪，比如不少学生见到“全文背诵”四字就头大如斗，从心里上就先入为主地产生排斥之感，在完成作业的过程中也难免出现效率低下的情况。

因此，教师有必要考虑对作业的内容设计进行创新，可以借助学案的形式将背诵默写先转化为填空、转写，再循序渐进地提高要求。条件允许的情况下，教师还可以借助朗诵音频或视频微课，鼓励学生在课后反复聆听、潜移默化，避免“一步到位”式的背诵要求给学生带来的负担。例如在教学古诗《示儿》一课时，教师在课后作业中不免要加入古诗默写的内容。教师可以借助学案，引导学生在理解、注释、转写的基础上背诵默写，分解作业压力的同时给学生以新鲜感，避免千篇一律的作业设计造成的负面影响。

二、关注独立思考，提升学生能力

由于语文学科在教学和题目设置上更具灵活度和主观性，而语文的答案也往往不止一个，因此对学生的思考能力和感性思维提出了较高的要求。但是在传统的教学模式下，不少教师在关注硬性知识内容的情况下忽视了对学生思维能力和自主学习能力的培养，客观上造成了学生在“软实力”方面的短板和不足。因此教师在优化作业设计的探索过程中，有必要关注对学生思维能力的培养，针对教学内容和作业安排灵活地融合独立思考元素，为学生体验情感、发散想象提供空间。

例如在教学古诗《饮湖上初晴后雨》，教师就可以结合古诗独特的审美韵味来设计课后作业，在基础的注释、理解以及背诵作业的基础上引导学生结合自己对这首诗的体验写一段话，可以是对诗中情景的描绘，可以是抒发自己对诗中美景的感叹，也可以从写法出发、剖析诗歌中运用了怎样的修辞手法来写作。像这样引导学生进行发散性的独立思考，不仅能够为学生挥洒情感提供更开放的舞台，而且有助于提升学生的思考、写作能力，推动学生在日积月累中形成独特的思维优势。

三、重视生活实践，优化学科素养

语文学科所具备的天然的人文属性极为突出，这也是教师在课堂教学和作业设计过程中必须关注的话题。尤其是对小学语文来说，与生活相近的语文学科不仅更有助于吸引学生的学习兴趣，而且对优化学习效果十分有益。教师可以是适当地依托教学内容在作业中加入实践元素，帮助学生从生活中、从身边的事物中发现语文知识、体会人文情感。尤其是在作文教学方面，不少小学生的作文文笔和逻辑都十分到位，但由于脱离实际、缺乏体验等因素致使文章过于悬浮、不切实际，出现了“华而不实”等诸多问题。

以单元习作为例，教师可以在课文教学的过程中引导学生思考、观察身边的事物，并将其作为课后作业的一部分安排到位，帮助学生积累真实的、生活化的写作素材，为学生在单元学习结束的动笔写作准备条件。例如在教学单元“推荐一个好地方”之前，教师就可以在教学《观潮》、《走月亮》等篇目时有意识地在作业中布置生活观察环节，鼓励学生在学习课文之后地观察生活，为写作部分积累素材，同时也促使学生形成观察、体验的良好习惯，帮助学生在积淀素材的过程中优化语文素养。

小学时期是带领学生学习知识、夯实基础的学习阶段，教师有必要在教授知识、传递内容的同时关注学生的巩固与复习情况，借助课后作业的设计与检查、完善进一步引导学生加深对所学语文知识的理解与认知，并尽可能地为学生提供更多的思考、实践和探索的机会，促使学生在提升语文学科水平的同时优化个人综合素养，推动语文学科改革发展进程。

参考文献：

[1]周凤维. 浅谈小學语文家庭作业的多元化[C]// 2020年教育信息化与教育技术创新学术论坛（西安会场）论文集（四）. 2020.

[2]潘孝政. 把握关键，科学设计小学语文作业[C]// 2018年4月教育向导学术研讨会. 0.